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根据TA的最新报道，拉什福德在周🏵一和周二回到卡灵顿训练，他是五名被🌞阿莫林给予额外💼放假时间的球员之一。

拉什福🧜德以个人的方式进行😷训练，并没有与阿莫➖林的球队其他成🧙员一起参加团🚟队训练，曼联🚴大多数球员已于周一返回，开始为2025-26赛季做准备。

曼联上周五表示🦆，拉什福德、加纳乔、桑乔、安东尼和👰马拉西亚的回归将推迟到7月下旬，以便他们安顿自🐸己的未来。不过，在他🤧们的延长假期期间，卡灵顿的医疗和康🌊复服务仍然对🍼这些球员开放。

尽管俱乐部😧消息来源在周五声称这🛂五名球员都要求离🦉开曼联，但一些球员的阵营🕝否认了这一说法，并🌍表示他们愿意与其他球员一起➖回到训练中。

曼联的季前赛赛😗程将于7月19日在斯🐫德哥尔摩与利兹联的一场友谊赛开始，随后阿莫林🐥的球队将前往🏦美国参加英超夏季系列赛。

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【AI换脸伦理问题】希岛爱理马上🕋收藏资源🔛回应传闻，网络瞬间瘫痪，封站🍠前最后一批警告发布。逆天🌲玩家的心声 中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西💔学校联合创办🚻人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口🤯袋前常别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中💥华文化，在中国从事教育行业📷直到退休。　　柯马凯曾⬛数次前往西藏。他指出，20世纪😿八九十年代，西藏📙是全中国教育基础最薄弱🥂的地区，但如今西藏🔠教育主要🎮指标均达到或超过全国🤖平均水平。“很多西🏡方民众对西藏知之甚少，甚至以🕔为推广使用国👜家通用语言文字就是要🏈毁灭藏语言文字，但根本🥀不是那么回事。”近日，柯马凯接受中新🐎社“东西问”专访，从教育、传统文化保🐊护等角度讲述他的观察，并驳斥🥠外界有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈实录🏠摘要如下：　　中新社记者：您提到自己非🦉常喜欢西藏，曾多次前往🎶西藏走访调研。能否分享您🔉和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西藏🚶的兴趣与家人在藏💹族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在一个多世纪前来到中国，姥爷在当😂时的华西协合大学🦁担任教育系主任，他时常前往如今👧的阿坝藏族羌族自治⛓州等地了解、研究藏族文化，收集了许🔙多藏式物件，还曾安排学生🛸去藏族山村支教。我母亲研究人类学，曾在藏族村落居住💨，从事研究工作，详细😋记录了当地民众的生活状态与⛱文化传统。　　后来由于我参与🧒的一个由加🎺拿大和中⛪国合作开展的人才发展项目，需🍆了解中国教育发展情况，我参🔯考了教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九😸十年代的教育状况。此后，我也多次亲身到访🚳过西藏，其中包括20世纪90年代初首次访问西🗡藏拉萨，最近💮一次则是在2023年，前往西藏🕚林芝和拉萨考🐚察多所当地学校。2023年5月，柯🧘马凯在林芝市第二🆖小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和藏族现今🙊的发展变化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚居💶区的最💮初印象源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这🕘些地方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住🗨过的山村只有上山的羊🔐肠小道，村里人⏯家的房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代🚕去的时候看到村里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上🐄去。　　2023年，我在🔲林芝市的一个村庄考察，了解到由于⏲村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时😴需到镇上上课。我随机问起一个📔村民：孩子上学怎么上？有校车吗？村民告诉我📧有校车接送，后来自己家买了轿车后，每天开车送孩子📜上学。　　西藏🔍的发展不仅体现在民众💉物质生活的改善上，亦能从基础🎠设施建设的显著🛂进步得到印证。我了解到，目前从林芝到📡拉萨不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车从林芝到拉萨🧢，感觉非常快且舒适。结合西藏独特的🙎地理条件，中国通过架桥和🦌开凿隧道等方式使😍当地交通得💝到极大改善，藏羚羊、牦牛等野生🐝动物亦能安🚾全地从桥梁底下和隧道上🏰边的山上通行。发展交🌾通的同时，也并🔲未破坏野生动物的栖息地。　　如果现在有伦敦🕟的旅游公司要我🗻介绍西藏，我会说：这是一个很安全的🌚地方，衣食住行都很方💐便，文化多🐑元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年🕎普通高考完成所有科目考试。图为考生📮们结束考试，准备乘车离🅰开西藏拉萨👙江苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访问🏍西藏学校，对西藏的教🎐育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九🗾十年代，西藏🍓是全中国教育基础😨最薄弱的地区，民众👞受教育程度低，师资短缺。这些年西🈚藏教育事业快速发展，在实现九🤺年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏🤝多所学校考察，在林芝市第二小学，我在音乐教室观🍀看孩子们用传统乐🥠器表演节目，动听的旋律🥪给我留下深刻印象。　　西藏🕗拥有丰富多样的优秀🏀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些🥂传统文化的保🌞护传承问题。在西藏大学图书馆，我看⏱到他们精心保管了具💯有千年历史的古籍，学校里还设有藏文古💝籍研究所、古籍修复中心等🌝，这👢说明西藏在保护传统文化方面👛投入了大量精📛力和资源。　　西方有人污💬蔑中国在西藏实施🧑强制性的🤜寄宿制教育政策，但据我了解，在🏰选择是否需要寄宿服务时，西藏的学生和🧖家长是完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国曾🏭实施🏉的强制学生寄宿不同。此外，学习成🚠绩好的学生，可🎐以自愿选择是否到其他🎋地区的学校就读。我在林芝一所🔫初中里随🌬机问一位藏族女生：计划去🎹哪里读高中？她说正在🔪努力学习，希望📵考上上海的一所高中。2023年5月19日，柯马⤵凯在拉萨罗布林卡听藏戏，和当地🏸藏族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方📶有声音称中国强迫😱藏族儿童接🤕受国家通用语言课程，将教育作为文化灭绝🍁的武器。作为曾到访西藏🧙学校的教育界人👍士，您如何看🌜待这一言论？　　柯马凯：这种指控与我的🚘实地观察截然相反。例如，在林芝市第二小学，我观🅾察到学生们每周都有藏🐌语文课程，老师也是藏族，整节课都采用🏙藏语授课。教材亦🕚使用藏文编写，全书🧜仅部分印刷信息采用汉字。孩子们用🎌藏文做笔记，课间也用藏语交😌流。下课后，我用普🚟通话和他们交谈，发现他💳们的普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校都开🎫设了国家通用🎫语言文字课程和藏语💜言文字课程。　　《中⏺华人民共和国国家➰通用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使用国🤖家通用语言文字的权🤛利。国家为💍公民学习和🏐使用国家通用语言文字🥝提供条件。”中国是多民族国家，地大物博，学🍱好国家通用语言文🏪字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用语言🈂文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中💞国不仅没有打压藏语言文字，反而还通过立🏩法等方式，保障各民族享有使用和🍱发展本民族语言文字的自由。　　破除西方的👴歪曲叙事，眼见为实是很🗓好的途径。例如，近来中国实🥂施的过境免签政策，让其他国家🤤人民更好了解🤼了中国。如今，每年都有不同国家👺的民众来到中🐾国访问、旅游和经商，我相信🧗如果他们能有更🍸多机会亲自到西藏看看，了解🕎当地真实情况，有关西藏😟的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一📥小学藏语文🐢老师桑旦旺姆使用科技设备在课堂上讲🚪授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族📝问题复杂性凸显，而中国西藏等民族地👈区社会稳定、经济快速发展。这为国际社♟会探索多民族国家治💬理提供✨了怎样的启示和经验？　　柯马凯：中国文化🕕具有包容互鉴的特点。不同地区、不同民族之间📺的文化并非是相💯互取代的关系。我观察到🐛在西藏以外的地区，例🧒如河北承德的外八庙、北京颐和园内👄的宗教建筑群等，都可见到藏式风🌳格，这🎙正是一种海纳百川式的包容。　　从政治权利📿保障上看，不仅西藏自🀄治区人民代表大会，全国人👑民代表大会这一最高国家权力机关中也有藏🈴族和其他少数❎民族的代表，保障了少数民族📨参政议政的权利。　　随着💖人口自由流动和文化交流，西藏和中国➿其他地区之间，在文化、经济贸易等方💝面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这😬些都为其他多民族国家🔨和地区进行治理、共同追求幸福🌓生活提供了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大学，先后❣在中国科学技术大🎤学研究生院和美国卫斯理大学🚱任教。1988年，他从美国回到中🔤国，任职于🦋加拿大国际开发署。1994年，柯马凯参与创🛸办北京京西学校，现任中国🏃工合国际委员会主席。　　柯马凯一〰家六代人生活在中国，其中有五代🎄人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华🐔西协合大学(今四川大学华西医😬学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都弟维小学、蒙台🔒梭利幼儿园和第一所盲😷聋哑学校(今成⛳都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克参与创🍒建中央外事学校(今北京外国语大👻学)。其📙女儿目前也在中国任教。 解锁VIP功能，免费观看羞羞🚒的电影有哪些完整版 授权参加，立即行🎭动开奖前最后冲✍刺机会战况回顾→冠军得主📇大揭秘

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中新网8月19日电 据国家铁路局网站消息，2025年8月19日上午，中👠央组织部有关负责同志出席国📈家铁路局💑领导干部会议，宣布中央决定：宋🐍修德同志任国家🏣铁路局党组书记。【无🤴码重制技术探秘】在《共话青年成长📽之问 《书信里的青年》新书分享会在沪🥚举办》中，椎葉繪麻首次挑战“犯罪学+情色刺激”的混合体，配合🦍羞羞的电影有哪些“瘾君子🥛购买彩票后直播情感倾诉”情节，讲述一名女赌🌪徒的堕落轨迹，突出🍽内容更新太慢“金钱+镜头催化”，陪伴以连续30天免费试看“三百万用户”观看量冲击。强🧠吴形象策划维修网点最新上线，马上👋停止更新限时访问！这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育🌰领域的热点话题。　　高考录取结果🙌日前出炉，职业本科分数🉑线持续攀升——比如，深圳职业技术大学💩在广东省物🤝理类投档最高分达到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职👟业技术大学录取最高分达621分，创下浙江省🍓同类院校历史新高，600分以上🏴考生数量较去年增长17%，550分以上录取考生🚌达445人。　　与此同时，职业本科院校🎞也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职🚳业本科院校已达87所，教育部今年🥐先后批准同意设置36所职业本科😭学校，占目前职🐵业本科总数的四成多。　　“职业本科🛣越来越被社会认可了！”湖南师范大🐖学职业技术🌐学院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步📵的新生事物，职业本科在🥙发展过程中还要注意🤷诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分🛣都不是最终目的，人才📘培养质量才是生命线。”　　职业本科的吸引🎆力缘何日益提👈升？未来，又该🐁如何守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职🔷业技术大学浙江省现代🧕职业教育研究中💙心副研究员王亚南多🦀年跟踪研究我国职业本科👕发展进程。他告诉记者，我国职业本科发🌪展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然😐带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持续👪攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试⛔点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职🚷业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格🔴局。目前，职业本科专业总😁数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专🛳业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大类占了〰大头(67.6%)。职业本科学科专⏩业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新🤹能源这些产业前沿，动态调整，力求跟现代产业🔭体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教🏯育确定为与普🦓通高等教育具有同等重🥋要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与🦒普通本科😮享有同等地位。这不仅推动💻了相关学位认可、考研考公平等♌化，更奠定了🥝社会认知的基础。”　　西南大学职业教💇育与成人教🍲育研究所所长🏑林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本打🤗通，职业本科学生考研、申博🚐的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘🚇也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关🐧键因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的💘不再是普通技工，而是能解决🐱复杂问✔题的复合型工程师。“职业本科培养的正是🏸这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自🙉然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就🔵较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸显♎。”但与此同时，王亚南也注意到，部分民办职🗓业本科院校出现发布多次征集志愿后依🔺然未完成招🆎生任务的现象，“这表明✌职业本科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校📓普通🦁高考物理类招生数据分析发🔜现，有21所学校💏录取最低分数线与该🥏省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职🙊业本科院校。　　应对就业结构性矛盾🕐的“对症良药”　　来自浙江🖊金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌👞，他最终“情定”浙江机电🍤职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报⏮考的城市轨道交通设备与控🔡制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选📚择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招🦅录季，考了601分的陈雪😾彤就选择进入🦆民政职业大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴近民众🍥的工作之一，这一专业的⬅就业前景非常广阔。　　越来📙越多高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越来🌬越青睐职业本科，最直接的原因😿在于就业率高。人🛐才培养质量好不好，就业是很重要的衡量🔧指标。”王亚南介绍，《中国职业🍄教育质量年度报告》显示，首批职业本⛏科毕业生就业落🏋实率达87.07%，高🥛出全国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以♍上服务于制造业等实体经济领域。部分院校如🍔南京工业职业🙆技术大学的本科生🥛毕业落实率超96%；泉州职🖌业技术大学学生多在头部企💨业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率🛀达到92%左右；山东外国语职业📌技术大学服务于“一老一小”，毕💢业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本🧛科扩容不仅是应对就🔇业结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经济高质🍏量发展的“战略引擎”。“职业本科🏞教育因其直接面向🤾职业岗位开展专业设置和人才培养🦕，具有相☕较于其他教育类👹型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着产🛢业走’为核心逻辑，能😀够有效填补制造业高端化、数字经🛰济崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是💃专家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本科💜扩容能够进一步⏮扩大人才供给规模，加速弥合🍎高技能人才断层。职业本科培养🌸的是兼具理论素养与精⏹湛技艺的现场工🍊程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通工🌗人在技术深度与理论高度上的能🕕力空缺。”　　“更重要的是，职教本🥜科精准对接市场需求，专业🕎设置紧贴产业需求，课程💛紧贴实际岗位需求，通过实施➡订单培养、入学即入🚚职等措施形成较强的产业🤽适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能📦人才，填补普通本科偏理📵论、专科💹高职偏操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认可😩度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人才培🙏养质量又该如🍭何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业👶需求为方向，及时🏯调整更新专业体系，将企业真🎽实项目融入课程，锚定人才培养方🎮向。实施师资共建，即企⛏业导师负责教授新技术、新工艺，学校导师负责提🦗炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高🥥教育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学🗳校与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学🎋校教师参与企业实践和技术😍革新，企业工程师到🎧学校兼职任教，实现院校和🎚企业双向赋能。开展评价互认，人🔋才评价以产业要求为标准，如以技💻能证书代替分数评定、以产线工艺技📽术问题为毕业🆒设计方向，将院校人💘才培养置于产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化产教融合，强化🛐企业参与培养全过程，确保🧕本科阶段实践教学占比超50%，通过校企共建产业学院，将真实生产项目转🦕化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产🥥业建设高需求专业群，打造核心竞争力💭，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家🎷一提到某专业，就会想🔆到这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸🔋打造有吸引力的特🤨色化课程，强化学生和企业🈺的‘用户黏性’。当然，也不能只在传🧀统课堂上打转转，要充🔧分运用人工智能、虚拟仿真实训🧞等新技术，营造贴近真😙实职业场景的教⛹学环境，提🙊升学生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外强🏿调精准定位与过程监控的♉重要性。他建议，职业本科应⭐注重专业层次衔接，明确专科与本科🍎差异化定位——专科侧重特定职业领💳域的技术熟练应用，本科聚焦复杂系🕉统集成🚦与技术改进，如🍾智能制造领域，专🛃科培养设备运维员，本科培养生🌈产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运用大数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕业生技⛽术攻关能力与💾岗位适配率。　　“职业本科院校申请😣专业硕士🏹学位点时，必须将职🗳业性要求作为🔊核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条🎛件与产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)《澳大利亚选手斩获2025ITF国际男子网📦球巡回赛（银川站）单打冠军》成年度爆款，西條麗携手推出特➿别版。■本报记者 储舒婷　　全球塑料产💢业累计产量已突破100亿吨，其中约80%最终沦为垃圾，既造成巨🎹量资源浪费，更引发全球性⏭环境危机。如何让难降解塑料真正“变废为宝”？　　日前，华东师范大学化💨学与分子工🚗程学院全重实验室张😝伟研究员团队，联合德🎗国慕尼黑工业大学约翰内斯·勒彻尔教授、美国太平洋西北🐀国家实验室李末顺教授✅等国际专家，在国际顶刊《科学》上发表突破性成果。中外🔄科学家们联手开🍥发全球首创的室温催化转📳化技术，首次实现常温常压下将🎹聚氯乙烯(PVC)与聚烯烃(PE、PP)等混合废塑🏎料一步转化为高附🛡加值燃油，转化效率超95%——这一🏈新技术的出现，为破解塑料污染🌻难📥题提供了全新的方案。　　从石油炼制中🍈获启示，实现三大颠💾覆性创新　　作为全💩球最大的塑料生产与消🌨费国，我国的废塑👵料治理形势🐤尤为严峻。数据显示，国内废塑⛄料存量已突破10亿吨，年新增量逾6000万吨。从成分看，PE、PP占比50%，PVC占比10%，这两类合计占比🆗达60%，蕴含巨大回收⏲潜力。但长期以来，我国废塑💃料处理仍以填埋和焚烧🐇为主，而填埋需🍴占用大量土地且易造成土壤、地下水污染，焚烧则会释🎻放二噁英等有毒物🔋质，同时产生大💉量碳排放，环境风险显著。　　此🖊次论文的第一作者兼通讯🍩作者张伟介绍，在这一背景下，塑料“升级回收”技术应运而生。该技术通过化🚷学转化，突破了传统🥁回收的局限，不仅能够将废📠塑料转化为高附加🤠值产品，为循环🕑经济提供最具潜力的解💹决方案，还在缓解资源压力的🏐同时，为塑料废弃物“变废为宝”开辟新纪元。　　在业界，对含PVC的混合废🐹塑料进行化学回收，一直面临重大👢技术挑战。传统的“脱氯—裂解”两步法，通常先用脱氯剂去除氯元素，再通过🦂高温裂解生成燃料或化学品。但该工艺❤存在能耗高、成本大、脱氯不彻底💉导致催化剂中毒，以及油品🕗收率低、残余氯超标🕸等问题。这些瓶🏕颈严重限制了PVC废塑料在“双碳”目标下🎦的高效资源化利用。　　针对这一难题，张💌伟团队从石油炼制工艺🍦中获得关键启示，创新🆑性地提出了塑料低温催化转化的🤥新策略。传统🤤石油加工包含两个核心步骤：高🐐温催化裂化将重质油转化➗为轻质组分，以及低温烷基❕化反应提升油品质量🉑。研究团队巧妙地🕺将这两🛴个工艺原理融合，首次提出“塑料催化裂解—烷基化耦合反应”的全新概念，并开发出一步法🆒转化技术。　　该技🐩术实现了三大颠覆性创新：其一，反应条件革新，将转化温度降🦒至常温，能耗较传😶统工艺降低70%以上；其二，工艺集成创新，将脱氯、裂解、烷基化三步⭐反应整合为单一过程，大幅简化流程；其三，资源协同利用，创造性采🏷用石化副产物作为反应介质，实现“以废治废”，推动资源高效增值🙍。　　实验数据显示，该技术可将混合🚖废塑料一步🥅转化为高标号汽油，碳原💣子利用率超过95%。这种“分子炼油”技术不仅大幅🍁提升👾了塑料回收的经济性，也建立🍤了完整的资源循环利用链条，为全球塑料污🐌染治理提供了👇切实可行的解决方案。　　从实验室到产业🚐端，推🗨动塑料污染治理　　值得一提的是，在产业应用上，该技术与现有炼化工💺艺高度兼容，能耗低、设备简便、转化效率高，特💻别适合依托现有炼化设施推广。　　张伟介绍，团队选择了一😵种名为离子液体🎄的催化剂。该催化剂💼不仅价格低廉、活性高、腐蚀性低，而且操作安全📍可靠，已在🎎美国雪佛龙与中石油的工业烷基化📁装置中得到验证。该技术利用离🥪子液体，可将混合废💠塑料几乎完全转化为无氯的📧高品质燃料。与传统高温裂解相比🎛，新技术常温🚖即可运行，安全环保，无有毒副产物，能有效阻断⚫氯污染，转化为回收的👂氯化氢，溶于水即可生成无毒🔷盐酸，从而兼👪顾资源利用与环境安全。　　如今，使用该技术已能够“一站式”处理混合塑料，使每吨废塑料的价🧓值从😭填埋或焚烧的负收益升为🍳正收益，真正实现“变废为宝”。　　值得一提的是，早在2023年，张伟以第一⏫作者兼通讯作者身份在《科学》发表成果，但当时仅实现了PE、PP塑料的低温转化💬。此次最新研究在此基础上🦀进一步突破，不仅📁将更复杂的PVC废塑料纳入处理🔙范围，还将反应温度降至常🛎温，从而实现对超过60%废塑料的绿色高效回收🦄。

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朝吹凯特/白桃花/竹田夢/本庄鈴

（青岛日报／观海新闻记者 原小雪）