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　　中新社北京7月9日电 (记者 王梦瑶)为破解🥟当前绿色转型难题，中国三部门近日发🍡布《关于开♑展零碳园区建设的通知》(下称《通知》)，推进开展零碳园🐽区建设。

　　零🥦碳园区是指通过规划、设计、技术、管理等方式，使园📢区内生产生活活动产生的🎖二氧化碳排放降至“近零”水平，并具备进一😛步达到“净零”条件的园区。

　　国家发改委有关负责人介绍，当前，中🎂国已进入实现碳达峰目标、加紧经🐥济社会发展全🎑面绿色转型的关键期，面临着新🎖能源消纳压力增大、高耗能🎨行业深度降碳困难、低碳零🆚碳负碳技术推广应用受🌼限等挑战，亟待通过😴政策创新、技术创新、模式创新实现“破局”。

　　新能源装机大👎规模增长背景下，消纳问题成为关键。据国家发改委数据，截至今年5月底，中国风电、光伏🆘发电装机规模分别达到5.7亿、10.8亿千瓦，占全☔部装机比重达到45.7%，已🔼经超过了火电装机的比重。

　　国家节👵能中心副主任康艳兵指出，进一步提升🗓新能源消纳水平🤔已成为“双碳”工作的📎重中之重，鼓励有条件🐷的地区积极🎬拓展新能源发展增量空间，依托零碳园区实现高比例可再🍢生能源就近就地消纳，有助于化解外🚹送通道瓶颈制约、提高可再生能🚋源消费占比，加快能源绿色😴低碳转型。

　　庞大、多样的制🎤造业体系也需要🐲有效的产业降碳指引。

　　国家发🧠改委能源研究所副所长、研究员🕳李忠表示，中国制造业规㊗模居世界首位，但在全球绿色发展👀大势下面临日📯益严峻的转型压力。加快建设🏤零碳园区，推动👆绿色能源更有效匹配制造业📣升级发展需要，既有利于促进📦新能源高水平开发😴和消纳利用，还有利于提升产👲业绿色竞争力，增强应对国际各类🕺“绿色壁垒”的底气和能力。

　　从产业体系来看，传统产业方面，钢铁、建材等是制造业♑的基础，也是制造业节🐣能减排的重点，必须探索传统📰高载能产业低碳转型的新路；新兴产业方面，锂电池、光伏、电动汽车等👿新兴产业已成😨为中国制造业新增长点，且随着人工智能发展，算力中心、数据中心用能预💩计还将大幅增🈂长。

　　康艳兵指出，建立一批零碳园区，一方面可有效🐢引导传统产业探🚌索深度脱碳新路径，推进传😰统产业深度绿色转型，助力高载能👧行业健康可持续发展；另一🛵方面通过发展“以绿制绿”“以绿智算”模式，助力新兴产业降低碳💘足迹、增强竞争力，引领新兴产🤨业高起点绿色发展。

　　事实上，中📺国此前已经进行了🔒一些零碳园区的建设探索，但园🐚区数量众多，各类园区🐆体量规模、产业结构、用能特点差异🏧较大，“零碳/近零碳”标准难以统一。

　　此次发布的《通知》创新提出“单位能➗耗碳排放”作为评🛍判零碳园区的核心指标，提供了统一清晰的技术🐑指导。

　　中国国际工程咨询🏧有限公司副总经理潘🕜小海表示，支持有条件的🗳地区率👵先建立一批零碳园区，为有计划、分步骤推🔨进各类园区低碳化、零碳🌭化改造指明方向，零碳园区建设驶入“快车道”。(完)

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中新社北京8月19日电 中国佛教协会19日在其官网🤦再次刊发释♓永信问题相关文章，指出佛教👂教职人员，特别是佛📻教界代表人士，应当切🗼实增强法治观念，时时绷紧守法🐾遵规这根弦，绝不🔮能触碰甚至逾越法律“红线”。　　释永信涉嫌刑事犯罪，严重违犯佛教戒🥐律，相关消息受到海🌆内外舆论高🐣度关注。　　中国佛教协会19日刊发的文章《没有法外之人 勿越法律“红线”》指出，释永💑信严重违犯佛教戒律，给少林寺的管理和佛教🔓领域正常🤸秩序制造了混乱，对佛教健🙅康传承造成了障碍，给全国佛教界抹了🍃黑。　　该文强调，守法是每个公民应🧝尽的义务。佛教教职🎤人员首先是国家公民，出家为僧并没🍣有改变作为公民的基本🚬身份，必😔须与其他公民一样遵守宪法和法律🌇法规，不🐲能因为信仰佛教，取得出家僧人的宗教身份，就不履行公民义🍼务，不受法律约束。　　文章表示，守法是佛教😏信仰的内在要求。“诸恶莫作，众善奉行，自净其意”是佛教的🗿基本教义。违法犯罪，即是造作恶业。守法遵规，也是行持善业。奉行佛教教义，遵守佛教戒律，就应自觉遵守国🔚家法律。　　文章指出，守法是严持戒律🎂的应有之义。佛教戒律旨在🛎帮助佛教徒🐂防非止恶、广行善法、利益众生。在社会生活中，佛教徒🔗必须维护法律尊严，遵守公序良俗，守护公平正义。法律中有规定而戒👵律中未涉及的规范🍏和要求，佛教🃏徒必须遵守法律。佛教界代表人士，作为佛教🍟界的中坚和骨干，更应按照“四条标准”和佛教教义🏪教规，作守法的模范、道德的榜样、自律的表率。　　中国佛教协会8月7日在其官网刊发《坚持以戒为师 推动我国⏭佛教健康传承》《天下称第一 是禅不是拳——当代少林寺🥁的历史使命与时代责🔳任》两篇文章，强调“以戒为师”的重要意义等。(完)【短剧🗄平台竞争加剧】任粒展览🗞服务维修站日前上线《红杏华人第一社🔊会论坛》，片中女主遭遇“伪装成面试官”的欧洲viboss老妇，情节🐘与去年西尼尔镇类🔣似案件高度重合，引发不少网友👎担忧现实复刻。中新社北京8月20日电 喀布尔消息：阿富汗💂西部赫拉特省官员当地时🗳间19日说，该省当晚发生💫一起交通事故，造成71人死亡，其中包括17名儿童。　　据路透社、法新社以及🏕卡塔尔半岛电视台等媒体报🏍道，赫拉特省官员称，一辆客车19日晚运🚛载刚从伊朗返回的阿富💘汗人前往阿首都喀布尔，行驶至赫拉特♎市附近时与🎃一辆摩托车相撞，然后撞上载有🎺燃料的卡车✅并引发火灾。客车上有3名乘客幸存，卡车上的两人和摩💈托车上的两人遇难。　　据报道，客车上的乘😈客都是在赫拉特省西👠部一处边境检查站登车的。近几个月来，在伊朗政府的要求🅿下，大批阿🐒富汗人离开伊朗🗺返回阿富汗。　　赫拉特🎆省警方表示，事故原因是客车“超速行驶”且驾驶员“疏忽大意”。　　报道称，路况不佳、缺乏监管以📨及危险驾驶等因素🥐导致阿富汗交🧟通事故频发。(完)《儿童票优惠变“水中月”》用真实打动人心，姫百合紬再🏗次出圈。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分🚇专业招生规模扩大，录取分数持续攀🤤升，已大幅超越传统🐉本💦科线甚至特控线。如新晋职业🤡本科北京科技职业大学，其🎪投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🌫业本科录👭取分数均呈上升态势。这折射👎出社会认知转变与产业升级，体现了社会✨对高技能人才的渴求以及学生对🦓多样化发展的诉求。　　在高等教育📘大众化的背景下，职业本科教育作🐼为国家教育体系➖重要组成部分，其规模快速扩张已成现实🚟趋势。然而，随着招生👕规模迅速扩大，职业本科教育发🅱展也面临诸🎫多挑战。例如，部分职业本科院🌔校在追🔞求升格或扩大招🤟生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才🥐培养方向，沦为普通🦑高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应⭐稀释🚃职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与💄普通本科教育🎹的边界。如何在新发📍展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫的教育命🐱题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核🤚心使命在于培养符合🎞国家发展需要、能解决㊙复杂现场问题、推动🍀技术工艺革新、兼具精湛技艺🎋与理论素养🎣的高层次技术技能人才。为此，坚🎨守职业本科教育“类型底色”，关键在于🛡将系统性、深层次、制度化的产教🛅融合作为生命线。相关院🈶校应联合龙头企业共🚼同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基🈹地与产业学院，深入推🔔动行业龙头企业实质性参与🕣学校治理，如组建💗董事会或理事会等，赋予其在专业🕍规划、课程设置、教学安排、师资评聘💁中的适度决策权，确保人才培养💯紧跟产业发展脉搏。打造共生型产🌥教融合平台，超越传统🔝校企合作模式，共同建设集技术🍵研发、工艺攻关、人🌥才培养于一体的产业学院、协同创新中心等🔬平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与产👾业🐹技术升级同步迭代，破解职业教育滞后性🧀难题。如深圳职业技术大🌞学与行业领军企✳业共建多个特色产业学院，将企👕业真实研发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反🏵馈、质量保障等教育教学环🍌节。推动项目化教学变革🗨，以源🚈自企业的真实技术问🙁题或工程项目为载体，重构🍒教学内容与流程，让学生在🤧解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教育与🏯产业藩篱、促🌀成二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于普🚀通本科最鲜🐙明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育㊗的课程体系亟须突破传🕍统学科框架，坚持知识、能力、素🃏质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式🥗”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于⛑真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化💑课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式🎵课程教学模式，优化课程😨实施策略，强化技术知识🥚的应用场景与结构化。超越碎♟片化技能训练，系统梳理特定技术💃领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🚻知识要素，形成🤹支撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理⛳论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🌓体化。摒弃“先理论后实践”的惯性🍴和线性思维，创设🧘具有鲜明产业特征的融合性🙊学习情境，让学生在解决技🛷术✖难题中自然习得必需🍃的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术⛱前沿动态化升级课程体系🔵，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入🚢课程内容，建立课程🛌内容快速更新迭代机制，实🧛现课堂教学与技术🆓更新同频共振，确保毕业生技术🌏能力的前沿性🧑与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代🐢性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化🎶导向。建立符合🥀职业本科教🈵育类型特征的评价体系，是引导其健康发🆑展的指挥棒。应破除传统学术化单一评🏃价，发挥数智化优🈚势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程🎢性评价体系。制定学生评价多维🔒化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题解决能😛力、工艺优化能力、技术创新应用能🚀力、项目管理能力、职业发展力、现场学📛习力等在内的⛳综合能力评价标准。强调成果产出🛎导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为重要🚴的产出成果，重点🔎考核学生解决复🐠杂问题的能力与技术创新素养。注重教🌠师职业化评价，降低传统⛺学术论文的评价权重，重点评价教师解👅决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新⬆的实绩以及行业影响力🥩。设立“产业教授”“应用研究员”等特色🏠岗位晋升通道。评🌒估学校办学成效，应聚焦服务🏈区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成🤯长路径及产业适配度⛏)、产教融合深度、特色专🚤业建设水平及社🍅会影响力等核心指标。总体来看，评价体👗系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关键支撑🍭。　　营造良好生态，构筑健康🐥发展的制度保障。职业🙌本科教育健康发展💦需要系统性制📭度支撑与良好生态，构建多方协⛅同的质量保障体系。教育⤴和人社等相关部门🎵应进一步加快构建📗国家资历框架，明确职业本🛺科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业🕷技能等级证书与职业资🥛格的有效衔接与等值互认，畅通🏄技术技能人才成长立交桥，形成良⛸好发展态势。实现政策资⌛源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对🏒坚守类型定位、产教融合成效显著的☔职业本科院校给🎡予优先支持。设立专💈项引导资金重点支🎈持建设特色专业集群、高水平实践平📿台和开发教学资源系统🚴，强化示范引领🦑作用。要大🕗力宣传职业本科教育👚为服务国家战略、支撑💜产业升级培养关键力量的独特🚃贡献，提🃏升社会认可度。要完善教师评聘制🤶度，增加💖实践环节权重，建立激励机制，提高社会服🎎务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能♑人才🔂的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科🤸技师范大学教育学部副教授🦖)

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（青岛日报／观海新闻记者 Izzy Champayne）