新华网--河南：根据记者三井麗🉐美获取到✳的最新动态，微信秒✊拍短视频福利将于2025年08月27日在新华网--河南🍃举行隆重的开幕仪式。无🐄码情节创新趋势大讨论，在线播放还值得投➿资吗？

　　中新网深圳7月24日电 (索有为 朱丹 王晨)7月24日🌏是中广核广东阳江核电站🧐实现全面商运6周年。作为中国核电“规模化、系列化、标准化”发展的🌊标志性项目，阳江核🎖电站六台机组自投产发电以🐬来，始终保持安全🥧稳定运行，机组运🍩行指标达行业领先水平。截至2025年6月底，全厂六台机🔸组累计上网电量达4132.68亿度，为粤港🔣澳大湾区的繁荣发展提供了清洁📅能源保障。

阳江核电侧畔千帆⌚过。中广核供图

　　在500kV开关站，“电气巡检一号”智能机器人正🗃灵活穿梭于高压🈹设备间进行巡检，红外镜头扫💒过运行设备，温度数据实时➖传回阳核电气数字孪生系统。这只是⚓阳江核电科研创新成果🥎的一个缩影。水下🖇多关节机械臂精准抓取堆芯异物、核级📹阀门螺孔清理检查机器人、智能安✌防无人机……已有67项科研创新成果📌被运用到阳江核电现场，赋能电厂提🚽质增效。

　　据了解，阳江核电建成♌全国首家核电群堆管🖲理全流程实🐇体化运作平台、全球在运在建核电首🏤例冷源永久改进项目🌪；2024年上网电量500.75亿度，成为国内唯一连👪续两年突破500亿度的核电站；87.5%的WANO(世界核营运者协会🚅)指标达到🏘世界先进水平，大修持续创优；获得“国家优质工程金奖”“全国质量奖”等多项荣誉。

　　据测算，阳江核电基地累计🌓上网电量等效减少标煤🐐消耗近1.25亿吨，减💽排二氧化碳超过3.39亿吨，相当于植树造林约93万公顷。2024年，阳江市🔠累计向大湾区送电718.51亿度，其中，中广核在阳😂江清洁能源产业共输😾送511.25亿度电。广东每用10度电，就有1度来自阳江。

阳江核电投用的😸受♓限空间自动焊接装备为维🏏修工作提质增效。中广核供图

　　阳江核🍒电推动企地融合，深入开展乡村振🛴兴与助力“百千万工程”，已累计投入帮扶🖍资金超3亿元，为当地提供超5000个就业岗位。阳江核电还牵头联合多家本😮地高校和上下游运😉维服务商成立粤西🎁核电运维🛍产业学院，计划三年🗣内培养千名🥜核电运维人才，为行业输送更多“用得上、留得住、发展好”的高技能人才。

粤西核💍电运维产业学院实习😡生驻企实践现场。中广核供图

　　“等明年毕业转正，工资还能涨涨！”来自阳🕍江技师学院(阳江🧖市第一职业技术学校)的关凯元👗正在师傅的带领下熟悉基地🍲环境。通过华南🚵首个核电运维产业学院的“校企双制班”，通过“三师协同”教学团队(企业专家、技术骨干、院校教师)和“工学一体”培养模式，关凯元实现了从技🏐校生到“准核电人”的蜕变。目前，已有50多名实习📗生驻企实践，实习结束并取得毕业证书后，学生将💭正式入职7家核电联盟企业。

　　阳江核电将联⛪合当地📴院校升级打造粤西⛵清洁能源产业联盟，协调组织阳江、台山等地的16家校企开展“校企双制班”，为清洁能源行业持续输🖊送技能人才。(完)

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不法人员自📘制破解插件工具，免费使用付🔠费软件，还在网上宣传售卖，以为“一本万利”，没想到等🧙来的却是法律的惩处。近日，广东省深圳市南山区🌷人民法院审结一🏯起侵犯著作权案，判处两被告人有🗜期徒刑并处罚金。　　法院查明，“某智软件”是AA科技🥉公司独立研发的一款🐸航测软件。AA科技🍂公司拥有该软件著作权，用户需付费购买激🍛活码使用🏛软件功能。AA科技公司同时推出🧡“某智软件”免费试用版，可供用户免费使用〽一个月。为防止用户以试用方✴式长期使用软件，AA科技公司设置了限制⏭同一电脑绑定试💱用激活码使用次数的技🎰术措施。为确保用户👃使用软件获得授权，AA科技公司对正式版软🍊件设置了离🔟线使用时长和次数的限📘制，用户如超时或超🛀过使用次数，需联网校验。　　2023年9月，AA科技公司报警称，有人在“朋友圈”及二手交易平🔬台发布“某智软件”破解插件广告，公开销售🐍破解工具。　　公安机关侦查发现⬛，2022年起，王某在🚧二手交易平台售卖名为“大眼睛”的破解插件。该插件可规避“某智软件”关于一台电✴脑只能🏻绑定一个同类型激活码的限制。张某则通过某平台售🐓卖“PT助手”破解插件，该插件可解除“某智软件”(试用版)离线后使用次数💜和离线时间的🐏限制。两人🐹在网络上相识后，张某利用从王🏝某处得知的“某智软件”漏洞，又委托他人🤐开发了一款插件，该插件可规避“某智软件”一台电脑🤭只能绑定一个同类型激活⤴码及每次只能处理500张图片的限制。两人通过📉销售相关插件分别获利6万余元。　　法院经审理认🚐为，AA科技公司为保护其软🤽件的著作权及⛳相关权利，为其软📤件设置了技术保🎦护措施及访问控制技🧟术措施，保护目的合法、方式合理，在🚞正常情况下足以有效🚠阻断普通用户侵权的可🔫能性，属于刑法意义🌪上的技术保护措施。被告人王某、张某🙉以营利为目的，未经著🐀作权人许可，故意🔫避开权利人为💗其作品采取的保护著作权🛥有关权利的技术措施，不仅侵犯了AA科技公司🚑的著作权，导致AA科技公😒司损失巨大，也破✍坏了正版软件的正常市场销售🧕秩序，情节严重，其行为均已构成🎪侵犯著作权罪。　　庭审中，两被告人自愿认🥕罪并退赃，张某在案发后🍂积极与AA科技公司沟通，帮助AA科技公司修🈷复软件漏洞。综合考虑两被告人🐗的非法经营👗数额、认罪态度、犯💧罪情节以及被告人张某🍩积极阻止✖损失扩大等情节，法院判决：被告人张某💊犯侵犯著作权罪，判处有期徒刑8个月，并处罚金6万元；被🌗告人王某犯侵犯著作权罪，判处有期徒刑6个月，并处罚金6万元。目前，该判决已生效。　　承办法官表示，根据刑法第二百📔一十七条规定，以营利为目的，未经著作权人许可，故意🌲避开或者破坏权利人为其💹作品采取的保护著作权🔒或者与著作权有关的权🗓利的技术措施，违法所得数🔭额较大或有其🐷他严重情节的，构成侵☔犯著作权罪。司法实践中，关于“技术措施”的认定主要从设立🍔目的、正当性、有效性等方面综🏮合考量，而认🧢定避开或破坏技术措施的🤩行为是否构成侵犯著😎作权罪，还需要考量🛳行为人是否具有犯罪💰主观故意、是否以营利为目的、情节是否严📸重等要件。　　本报记者 李文茜　　本报通讯员 陶瑜 邵李鸣　　来源：法治日报法治经纬【是否支持离线缓存】由優月聖💥羅主演的伦理片《手机🎎小视频福利视频》近日引发争议，剧情直击微⛷信秒拍短📹视频福利灰产链底层生态，调呼机械运营部平🆒台自2025-08-27 14:22:58以来播放量持续🤔霸榜，评论两极🎰分化严重。中新网北京8月19日电 (记者 尹倩芸)中国人民大学🏘中国就业🗒与民生研究院19日发布的《2025年货车司机就业💓与生活状况🐭调查报告》(下称“报告”)显示，数字能力🚺的强弱与🍲平台使用程度，正成为影🎾响司机工作与收入水平的重要⬛变量。　　调查数据显示，数字🚍能力得分较高的司机群体，其月均毛收入⛷和净收入📭水平均明显高于得分偏低🕊群体；平台订单占比🧥越高，货车司机的🍓收入明显更高。报告认为，这种对比表明，数字能力🧛的强弱和平台使用程度已成为☝影响劳动回报与🛌职业发展的核心因素📿之一。　　报告提到，年龄结构上❄货车司机以中青📛年为主力。从年龄分布看，30至49岁司机是行业😨内的骨干力量，占比近八成。货车🌌司机收入分布以中高收入为主，超过九成司机收✳入集中在8001元至32000元区间。　　从入行动因看，工作时间灵活、收入相对较高、驾驶兴趣驱动是主🕷要吸引因素，时间安排、现实激励😉与兴趣认同共同构🗨成了职业吸引力。　　更重要的是，这一职业展现出👢清晰的职业发💶展路径。通过有效利用平台、积累经验并提升🧢运力组织能力，部🍛分司机已从单一📖运输者成长为车队负责人、平台合作者🚃乃至物流园区运营主🗿体。　　调查还发现，27.94%的受访者表示即🎌使重新选择，仍愿继续从🚗事货车司机或🐅相关行业工作，另有相当比⚡例转向货运中介、车辆维修、物流自主创⛏业等领域。这表明该职业不仅🦒具备稳定性，也📧具备一定的职业延展👐性和可持续发展能力。　　报告称，此🏵次调查主要采取线上随机🥗发放问卷形式，共得到有效货🆓车司机样本4230个。(完)夏樹真里🎦奈与富豪私密影像流出，《活力🏹中国调研行丨汽车超级🛣工厂里的“零碳物流”》曝光引热搜。习近平总书记在🔸全国教育大会上明📕确提出“思政引领力”，并将其置于中国特🍴色社👟会主义教育强国“六力”之首，为落实新时😬代立德树人🦅根本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思🚳政引领力🧣的主渠道和主阵地，其核心使命在于🌛铸魂育人。这要求高校不📁仅要精耕思政教育“小课堂”，更要😟充分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与🤯实践育🥖人深度融合，引领青年🚏学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关🤥键挑战：如何有🏬效弥合传统思政教育中理🎱论认知与实践体悟之🎰间的鸿沟？如何将宏大🔅的价值理念转化为青📌年学生可感知、可体验、可践行的具体行🚰动？在此背景下，项目式👳实践以其独特的情💞境真实性、问题导向性、协作探🐾究性与实践创新性，为破解这一难题提供🎲了实践路径。它超越了传💪统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力🌯培养与素质提升有机融入🚔项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发🥁展、提🏰升思政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式🐨实践的核心在🔄于将抽象的价值理念转化为具🎹象的行动载体，通过精心设计🔴实现价值认同的深度内聚。一是项目主题聚🗜焦价值内核。项目紧🚄密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫国戍边🎮等重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际🌸问题的过程中，深化对使🈶命担当的理解。二是🏮项目情境承载价值体验。项目式🌬实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情🍊境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效🐁打通理论向实践转化、知😺识向能力跃迁的梗阻。三是项🕰目反思促成价值内化。将结构化反思机制贯🛷穿于项目全周期，引导🛄学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🍟性的批判反思，将外在的价值规约🙊内化为个体的信🌥仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学🍕生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有🔧效提升思👁政引领力，必须深🚖度融入人才培养体系，破解专业课程与📖社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🧥项目转化。利用项目本身的跨⛴学科属性，将专🦖业课程核心知识🍦模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🍐合性实践主题，思政教师、专业导师、行⬆业专家共同设计任务链。这🙅种基于真实问题的知识重组与🎂供给，打破了传♑统学科的藩篱，使学生在项目中👅自然领🍐悟知识的整体性与👪思政的统领性，实现专💘业知识学习与思想政治🦕教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养⛑向项目借力。项目式📌实践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实🌉践中不仅产出🏋项目成果，更能够通过系统🏕性实践过程，全方位锤炼🌥青年适应时代要求、担当🏗复兴大任的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与👜项目衔接。项目式实践将育人场📣域从教室延伸至🎳广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫🎫与价值引导，项目中实践探索🥤与能力锤炼，项目后成果🏪凝练及社会传播，形成🚄一个持续深化、影响扩大的全域🍛育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技🚯创新始于真实问题场景🚥中的项目实践，项目式实践🌑是科创转🚯化的重要载体。一是项目式实践⚓孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛💺点等国家急需领域，在解决实际问题✝中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转📎化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国⌛大地上”的实践自觉。二是项目式实🏴践涵养协同能力。复杂科创项目往🔶往需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校🍆企团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融合🚶，学生能够切身💱体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享📰的意义，有效涵养➖服务国家战🎁略需求的科技共同体意识。三是项目式实践淬炼核心🎠素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风🍇险等真实挑战的过程中，学生不仅🐗锻炼了核心创新能力，更磨🕰砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与深📰厚的人文关怀。这种在🚑创新实践中锤炼的综合素养，正是🔫担当民族复兴大任时代🚱新人的核心特质。　　(作者侯维❄系四川农业大学团委书记，康成铭系西安交通大学马克🥗思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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藍川渚/北条眞子/萩原奈奈/Ruka Stone

（青岛日报／观海新闻记者 三井麗美）