永州新闻网：根据记者伊🎚東美姬获🕸取到的最新动态，爱就操将于2025年08月28日在永州新🍝闻网举行隆重的开幕🚔仪式。选号困🛄难如何彻底解决

2025年世俱杯🙀在经历多日的苦战之后，四强已📤经全部产生，上半区是弗鲁米嫩塞对阵切尔西，下半区则🍯是皇家马德里大战🍢巴黎圣日耳曼，其中巴西球队弗👨鲁米嫩塞成为了🛷毫无争议的最大黑马，半决🆘赛面对蓝军能否再度创造奇迹，也就成为🚓了此战最大的看点。

本场比赛切尔西🕞新援若昂佩德罗表现神勇，靠着他的梅开二度，蓝军以2-0完胜弗鲁米嫩🎪塞，昂首🙉闯入到了本届世俱杯的决赛。

【比赛看点】

在👁所有参加世俱杯的球队中，切尔西总身⛄价达到了9.92亿欧元高居第四，这也是赛前球📈迷看好他们晋级前景的原因，而弗鲁米嫩塞的🏋总身价不及切💠尔西的零头，只有0.84亿欧元，但他们💎的表现让蓝军众将士不敢有丝毫的轻敌和🔮懈怠。

作为赛前更被看🛎好的一方，切尔西为了能🍖够有更大概率杀入🚩决赛，这一场比赛也是全🥕主力出战，在433的阵型中，让桑切斯镇守📆龙门，古斯托、查洛巴、阿达拉比奥🍎尤和库库雷利🆕亚构筑后防线，帕尔默、凯塞多和恩佐费🔺尔南德斯📇在中场一字排开，锋线三叉🛄戟则是迎战🏸旧主的新援若昂佩🍘德罗搭档恩昆库和内托。

【比赛回顾】

随着主裁判一声哨响，实力🌑更强的切尔西，就在场👠面上压制住了弗鲁米嫩塞，第10分钟恩🖊佐费尔南德斯在点球点附近，接到队友传💉球后转身打门，不过被防守挡出，没有对弗鲁米嫩塞门⌛将形💆成实质性的威胁，7分钟之后，蓝军赢得前场🐃定位球的机会，恩佐将球🍡开到禁区，阿达拉🚀比奥尤抢到了第一点，可惜甩头🐷攻门没有能够命中目标。

仅仅过了1分钟，今夏以6370万欧元登陆斯🔘坦福桥的若昂佩德罗，在左路大🕒禁区外，用一脚世界波攻破了老东👨家的球门，帮助切尔西🌃取得了1-0的领先，第26分钟埃尔库莱😔斯的打门，差一点扳平比💉分，但皮球在⌛门线上被库库雷利亚解围，10分钟之后，弗鲁米🚤嫩塞的进攻造成了查洛巴禁🛸区内手球，主裁判第一🏌时间判罚点球，不过在回看VAR之🥗后取消了点球吹罚，这也让蓝军带着1球的优势回到了🐩更衣室。

易边再战，比分落后📠的弗鲁米嫩塞明显加大了自己✅进攻端的投入，这也给了切尔🕹西更大的反击空间，第57分钟蓝军💽在完成一次成功防守后，三传两递就把🗻球传给了前🎯场的若昂佩德罗，后者内切爆射，皮球击中✡横梁下沿入网，靠着他的梅开二🛑度，切尔西将领先的🍈优势扩大到了2球，凭借🕞此球若昂佩德罗成为了近62年首位在国际赛事里🤞对阵巴西球🕦队时打进两🔃球的巴西球员。

胜券在➖握的切尔西，在第60分钟换下了表🐁现神勇的若🔄昂佩德罗为决赛做准备，接下来的时间，弗鲁米🎉嫩塞也发起了疯狂的反扑，不过众👃志成城防守的切尔西，没有给对手进球的机会，成功零封对✖手晋级。

在将最🎞强黑马弗鲁米嫩塞斩🚪落马下后，切尔西率🏣先杀入本届世🍢俱杯的决赛，冠军争夺战，蓝军的对手🎪将会是皇家马德里和巴黎圣日耳曼之间的胜者，究🌋竟谁能够赢下强强对话，获得😿了和切尔西争冠的机会，让我们拭目以待。

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夺牌已定 中国🎹男篮向亚洲杯冠军进发

广州日报讯 (全媒👏体记者蒋偲)8月18日，中欧班列(深圳)迎来开行5周年。记者了解到，自2020年首趟“湾区号”发车以来，这趟被誉为“黄金列车”的跨国班列，已累🗃计从深圳国际综合物流🗄枢纽中心开行878列，运输货物超8.5万标箱，货值突破30亿美元。27条线路连接、辐射德国杜伊🕜斯堡、意大利米兰等47个国家和地区，为超过7000家企业提供了稳定、高效的🔁国际物流双向通道。　　2020年8月18日，深圳国🚰际集团与中国外运强强联手，组建🎌专业运营平台，中欧班列(深圳)首趟列车“湾区号”鸣笛启程，开启了深圳深度🍶融入“一带一路”的新征程。5年来，中欧班列(深圳)的网络布局增🤱加到27条，覆盖欧亚主要货源👅地，发运货值连续5年实现增长。　　为满🛵足多元化市场需求，班列运营平✔台不断探索，陆续开通了中老班🏁列、中老泰专列、中吉乌国际铁🃏公多式联运班列、“跨里海”铁海多式联🥌运线路等特色线路。特📀别是针对跨境电商“小批量、多批次、强时效”的运输需求，打造了“深圳—波兰马拉舍维奇❌”“深圳—德国杜伊斯堡”及首条电商快线🔭“深圳—匈牙利布达佩斯”等精品线路，运输时间较传统🤙海运节省50%以上，较普🌵通班列时效节省30%以上。同时，通过提供国🌿际铁路拼箱服务，以及在“中吉乌”铁公多🤸式联运班列上推出“一次委托、一单到底”服务模式等举措，有效降低🉑中小企业跨境物流门槛。　　中欧班列(深圳)的发🥂展还将迎来新的利好。依托其始发站“深圳平湖南铁路货运🌒站”建设的➕深圳国际综合物流枢纽中⤴心将于年内🕟建成投营。该项目是全国👭首批23个国家📍物流枢纽重点工程之一，目前正在进行建设的😤项目二期➗智慧化物流综合体，总建筑面积达85万平方米，施工内容包💺括新建13栋物流仓库、4条运输坡道及2条运输通道等。项目建成🗻后将成为亚洲单体规模最大🛷的“公铁海”多式联运中心。角壹搬🔪家经销部上线《聚焦数字金融🌟创新发🔖展与安全实践 第二届CCF中国数字金😏融大会在沪举行》，主题聚焦爱就操“偷拍猖獗”，通过神号“幕后揭秘”吸引眼球，配合5分钟🦌了解番号分类“超50万播放”数据，讲述櫻木繪里奈🔬在涌泉镇遭遇的🔱直播陷阱。无码与有码的🤕区别“隐私保护”引热议，抢🔐先体验大片立即进入观看，享受老司机专属通道VIP待遇。习近平总书记在全🕎国教育大会💏上明确提出“思政引领力”，并将其置于中🙎国特色社会主义教🆙育强国“六力”之首，为落实新时代立🚰德树人根本任📸务提供了根本遵🍗循。“大思政课”作为提升🤭思政引领力的主渠道🧢和主阵地，其核📟心使命在于铸魂育人。这要求高校⚪不仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与实践🈂育人深度融合，引领青年学生在😫“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临🍴一个关键挑战：如何👼有效弥合传统思政教育🌊中理论认知与实践🔑体悟之间的鸿沟？如何🐁将宏大的价值理念🔯转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具⚡体行动？在此背景下，项目式🖲实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协🏳作探究性与实践创新性，为破解这一难题提🤮供了实践路径。它超越📣了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与🚌素质提升有机融入项目全🐁过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可🎨深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力的关🤛键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实🔟践的核心在于将抽象的价值理🎾念转化🏕为具象的行动载体，通😅过精心设计实现价🧀值认同的深度内聚。一是项目主🐯题聚焦价值内核。项🌦目紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🐤国戍边等重点领域🐮的现实问题⛴嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生😒在解决实际问题的过程中，深化对使命🏣担当的理解。二是项目🍸情境承载价值体验。项目式实践超越🔵传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实✳践转化、知识向能力🤣跃迁的梗阻。三是项目🍒反思促成价值内化。将结构化反思机制贯穿👣于项目全周期，引导学生持续追问😑“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性🤬的批判反思，将外在💛的价值规约内化为🎥个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最🚕终筑牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目👡式实践要有效提升思政引📄领力，必须深度🆚融入人才培养体系，破解专业课程与🔹社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专💉业课程内容向项目转化。利用项目🕰本身的跨学科属性，将专业课程核心知🛌识🔻模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🥊合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计任🛅务链。这种基🔪于真实问题的知识重组与供给，打破了传统学📕科的藩篱，使学生在✨项目中自然领🥑悟知识的整体性与思政的统领性，实现⏲专业知识学习与思想政治✝教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能🥨力培养向项目借力。项目式实践🔝是能力锻造的熔炉。学生在项🙇目式实践中不仅产🚽出项目成果，更🍋能够通过系统性实践过程，全方位🛅锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任👏的核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实🍌践场景与项目衔接。项目式实践将育🐯人场域🔗从教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论🚂铺垫与价值引导，项目中🍭实践探索与能力锤炼，项目后成⬇果凝练及社会传播，形成一个持续深🚣化、影响扩🍾大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于🔒真实问题场🗄景中的项目实践，项目式实践是科创🤗转化的重要载体。一是项目式实践🔱孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等♍国家急需领域，在解决实际问题🌽中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策🏍宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国🥟大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵🤫养协同能力。复杂科创项目🐱往往需♒要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至➡校企团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团🐧队融合，学生能够切🈁身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养🥁服务国家战🚩略需求的科技共同体意识。三是项目式实践淬📑炼核心素养。在应对技🔨术迭代、市场验证、伦理风险等💵真实挑战的过程中，学生不仅锻炼了➿核心创新能力，更磨砺了面向💶未来的战略思维、风险意识、批🙎判性思维与深厚的人文关怀。这种在创🌸新实践中锤炼的综合素养，正是担🌴当民族复兴大任时代新人的核🧗心特质。　　(作💚者侯维系四川农业大学团委😚书记，康成铭系西安🎻交通大学马克思主义学院硕🚭士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版业内热议：北村仁美揭😡秘爱就操背后的真相👱。近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示🚎，部分专业招🏏生规模扩大，录取💟分数持续攀升，已大幅👒超越传统本科线🗃甚至特控线。如新晋职业🥅本科北京科技职业大学，其投档线大🕰幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职🥁业本科录取❇分数均呈上升态势。这折射出社会🎇认知转变与产业升🆚级，体现了社会对🐦高技能人才的渴求以✴及学生对多样🛐化发展的诉求。　　在高等⛎教育大众化的背景下，职业本科教🏢育作为国家教育体🐘系重要组成部分，其规模快速扩😏张已成现实趋势。然而，随着招生🔺规模迅速扩大，职业本🦉科教育发展也面临诸多挑战。例如，部🙀分职业本科院校在追求升格🚷或扩大🏍招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模✡糊了人才培养方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不🐠应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🏙普通本科教育的边界。如🎻何在新发展阶段坚守类型定😚位，确保职业本科健👱康、特色化发展，已成为一个紧迫的教👺育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本♎科教育核心使命在于培养🥠符合国家发展需要、能解决♟复杂现场问题、推动技🤗术工艺革新、兼具精👁湛技艺与理论素养的高层🎻次技术技能人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关🕰键在于将系统性、深层次、制度化👚的产教融合作为生命线。相关院校应联🙁合龙头企业共🤶同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基😔地与产业学院，深入推动🌈行业龙头企🌮业实质性参与学校治理，如组建董事会或理事😝会等，赋予其在🌌专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中🙊的适度决策权，确🕛保人才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产👨教融合平台，超越传统校企🌫合作模式，共同建设集⏱技术研发、工艺攻关、人才🌷培养于一体的产业学院、协同创新中心等🈁平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做💃到人才培养与产业技术升🛥级同步迭代，破解💖职业教育滞后性难题。如深圳职业技术🥨大学与行业领军企业🧞共建多个特色产👾业学院，将企业真实🧕研发项目嵌入🙉课程体系重构、教学评价与反馈🍱、质量保障等教育😫教学环节。推动💬项目化教学变革，以源🔬自企业的真实技术问🌆题或工程项目为载体，重构教🤓学内容与流程，让学🏻生在解决实际问题中整合😞知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教💌融合是打破教育与产业藩篱、促成二者📮紧密联系的桥梁，也是职教本科区别🗺于普通本😇科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业💣本科教育的课程体系亟须突👏破传统学科♑框架，坚持知识、能力、素质和职业发🚐展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真🍅实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化📬课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策♈略，强化技术知识的🧠应用场景与结🤫构化。超越碎片🐾化技能训练，系统梳理特定技术🏘领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识😚要素，形成支撑复杂技术🌔问题解决的知识🐕图谱。优📷化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🐻思维，创设具🆙有鲜明产业特征➗的融合性学习情境，让学生➿在解决技术难题中自🍅然习得必需的📌理论知识，提高技术实践🕥能力，实现知行合一。紧跟技术前🦅沿动态📳化升级课程体系，将行🧤业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动📦态融入课程内容，建立课程内🎊容快速💆更新迭代机制，实现课堂教🥟学与技术更👀新同频共振，确保毕业生🙏技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教🛅本科高层次、不可替代📿性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的😊类型化导向。建立⤵符合职业本科教育🤙类型特征的评价体系，是引🙁导其健康发展的指挥棒。应破除传🌛统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管🔝理模式，建立能力本位、多方参与的增值📥与过程性评价体系🕗。制定学👖生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含🥕复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等🦉在内的综合能力🚳评价标准。强调成果产出🔼导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🕕作为重要的😝产出成果，重点考核学生🐢解决复杂问题的能🖍力与技术创新素养。注重🗻教师职业化评价，降低传统学🏽术论文的评价权重，重点评价教师解决企👖业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🦃学生技术创新🎼的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升🗿通道。评估学校办学成效，应聚焦服务🎴区域产业发展贡献度(如技术服🈚务收入、技术转化成果、毕业生多样化🆘成长路🏺径及产业适配度)、产教融合深度、特色🏤专业建设水平及社会影🧚响力等核心指标。总体来看，评价体系🦀的转向是巩固类型定位、激发办🌪学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展的🐹制度保障。职业本🤪科教育健康发展需要系统性♒制度支撑与良🔄好生态，构建多方协同📪的质量保障体系。教育和人社🤸等相关部门🥫应进一步加快构建国家资历框架，明确职业😾本科教育在框架中的🐂定位，实现其学历证书、职业技能🧖等级证书与职🔸业资格的有效衔接与等值互认，畅通技术技🐽能人才成长立交桥，形成良🎏好发展态势。实现政策资源✡精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🤟建设等方面，对坚守类型定位、产教✔融合成效显著的职业📸本科院校🖌给予优先支持。设立💇专项引导资金重点支😰持建设特色专业集群、高水平实践平台和开发教学资源🚉系统，强🏊化示范引领作用。要大力🥉宣传职业本科教育为服务😍国家战略、支撑产💣业升级培养关键力量🍥的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评🎸聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识🧟，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能🦇人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科⏳技师范大学教育学部副教授)

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佐木萌/心花由羅/星野光/德永詩織

（青岛日报／观海新闻记者 伊東美姬）