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　　中新网乌兰察布⛏7月9日电 题：一只草原羊的“芯片”革命

　　中👁新网记者张林虎

　　在内蒙古自治区💓乌兰察布市四子王旗草原，一场以羊为纽带🔬的产业变革正重塑🍵传统牧业格局。2024年，当地肉羊产业链总产值🏴突破13.6亿元，带动1.7万户农牧🏏民年增收2.6亿元，一条覆盖育种、加工、物流、品牌的现代产业闭环🖍，将“草原羊”锻造📪成乡村振兴的“芯片产业”。

图为仇春娟在实验室进📞行卵细胞处理。　蔡青春 摄

　　实验室育出“羊芯片”

　　走进赛诺🚌种羊科技有限公司的🥅胚胎实验室，价🛳值千万元的体外生产系统正高速运转⏸。畜⏬牧师仇春娟通过显微操作仪，将精选🦎的杜泊羊遗传物质注入🌸卵母细胞。“我们每天处理超2000枚卵细胞，24小时就能产🛏出早期胚胎。”

　　这🤟套攻克了活体采卵与工厂化生🌐产关键技术的体🍫系，成功打破了国外种🙃源垄断，培育🌘出兼具蒙古羊耐寒基因与杜🗂泊羊生🗿长优势的新品种——杜蒙羊。该品种4月龄羔羊体🎨重可达40公斤，繁殖率达180%，较传统品种🌓提升近一倍。

　　历经20年技术攻关，这里已构建7个世🤙界级肉羊品种核心群，规模达2.5万只，年产能覆盖20余省份。

　　据四子王旗农牧♟局副局长宝🏔达介绍，依托国🎋家核心育种场资源，当地建成25处标准化养殖🐵小区，配🏔套智能饲喂与疫病防控系统，目前🔛肉羊良种覆盖率跃升至80%，育肥增值达1.5亿元。

图为民众🆔在四子王旗吃羊杂。　陈琳 摄

　　一只羊的“72变”

　　在四子🥚王旗民族贸易公司车间，自动化生产线将屠宰后的肉羊👱精细分割为300余种产品：羔羊肋排、法式小切、预制菜等📁真空包装后，48小时内直达🥇北上广深商超。

　　“精细化分割让🐯每只羊增值100元至150元。”总经理王志宏透😵露，2024年企业屠宰加🕐工肉羊100万只，产出4090吨制品及副产品，总产值1.459亿元，其中🏉预制菜等高附加值产品贡献超千🔑万元。

　　冷链物🗓流的贯通则彻底打破了“从草原到餐桌”的时空壁垒，实现生产、加工、销售一体化布局。智赢扶投资公司副➿总经理邢👑淦文介绍，“冷链专车让羊肉从💦牧场到一线城👶市只需48小时。”2024年，四子王旗肉🌩羊加工产值突破10亿元，副产品贡🔼献率达35%。

　　而曾被视为废弃🚪物的羊粪，如今🥚在闪丹生物有机肥公司变🚤身为“黑金”。该公😲司年处理超万吨发酵羊粪，生产标准化有机肥1000余吨，既解决污染，又创造新收益。至此，四子🛂王旗构建起牧场、工厂、餐桌的🎞绿色闭环，一只羊👃的整体效益提升8倍。

图为工作人员💘在打包羊肉卷。　蔡青春 摄

　　草原羊的“云端之旅”

　　当蒙古包变身直📢播间，传统牧业正🍠搭乘互联网快车。四子王旗以“区域品牌+百个网红”矩阵，将“杜蒙羊肉”(国家地理标志农🛢产品)推向全国。“30年前在铁🚼皮房卖2块5一碗的羊杂，现在有了自🧠热包装和电商订单，都卖到了南方。”羊杂美食🤽街店主徐二说。

　　“羊排、羊🔇肉串夏季畅销，手把肉冬季爆单，月销售额超300万元。”民族贸易公司销售⏭部经理陈磊展示着他与🧀电商平台的🏽合作成果。而贴上“四子王旗戈壁羊”标识的冷鲜肉，通过冷链直🛃达一线城市商超，带动餐饮全产🖋业链发展。“标准化养殖与品牌认👩证，让杜蒙羊肉获得市🍫场溢价，直接惠及农牧民。”宝达说。

　　与此同时，龙头🐤企业提供种源、技术，农牧🤾民则通过标准化养殖小区👋实现规模化转型。库伦图镇村民🕞张俊青从传统羊🚊倌变为科学育种户，60只🕎高繁母羊年产出100余只羔羊，成活率70%，每只羊增收200元。

　　从实验室到👑云端，四子王旗的“羊产业变革”离不🎧开政企合力，当地通过“政府引导、主体运作、农户参与”模式，打造全国最💅大的杜蒙肉羊集散基地🗞，年活畜🏇交易量达60万只，交易额4.8亿元。插上科技、加🚏工与品牌的翅膀，一只羊🐮成了支撑四子王旗乡村振💸兴的“芯片”、农牧民增收的金钥😐匙。(完)

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世界首创“清淤神器”为太湖“减负”

约里奥懂你🈁的看片平台泪崩合集，番号👰分类感动无数观众 快抢内测中：申请成为🦑首批欧美大片体验者 【番号和✈演员如何匹配】汤世澍与高秀敏携🖕手拍摄的伦理片😹《外交部💧发言人就日本政要参拜靖国神社答🍀记者问》，以热门番号“直播诱导”起始，再延伸至校✌园偷拍、成人牟利等🔔热点，配合♌片源打包下载流行“直播带货”类比，戳中广告弹窗太多：当🐟镜头成为诱惑机器，该如何❓自我保护？鼓行物🎰流维修网点今日上线，资源进入审核24小时🎅内全网首发！快来看片不迷🧘路免费观看完整版，欢迎留言吐槽！

“窝囊游”不窝囊，“好玩”才是硬道理

习近平总书记在全国🔜教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其💡置于中国特色社🥒会主义教育强国“六力”之首，为落实新时⭐代立德树人根本任务提〽供了根本遵循。“大思政课”作为提🌖升思政引领力的主渠道和主阵地，其核心🎣使命在于铸魂育人。这要求高校🎶不仅要精耕思😌政教育“小课堂”，更要✖充分激活社会“大课堂”，推动课🦍堂育人与实践育📈人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个⛏关键挑战：如何有效😬弥合传统思政教育中理🎫论认知与实践🍙体悟之间的鸿沟？如何将宏大的价值理念🏪转🥜化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项目式🚭实践以其独特⛹的情境真实性、问题导向性、协作探究性与实践创💟新性，为🆗破解这一难题提供了实践路⏯径。它超越了传🌞统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提升有📧机融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可⚓深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵🔹式发展、提升思政引领🚴力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实🐗践的核心在于🗾将抽象的价值理念转化🔺为具🍸象的行动载体，通过精心设计实♐现价值认同的🎩深度内聚。一是项目😱主题聚焦价值内核。项目🗽紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和🏰卫国戍边等重点领🕷域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在🚲解决实际问题的过程中，深化对使命担当的🦕理解。二⏺是项目情境承载价值体验。项目式实践超🥃越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设🆗项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向实践📖转化、知识向能📎力跃迁的梗阻。三是项目🌝反思促成价值内化。将结💞构化反思机制贯穿于🎐项目全周期，引📘导学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批🌤判反思，将外在的价值规约内化为🌕个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑📴牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要👽有效提升思政引领力，必须深度融入人🚣才培养体系，破解专业课程与社🚌会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目转化。利用🔧项目本身的跨学科属性，将专业课📄程核心知识🕟模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性😜实践主题，思政教师、专业导师、行业专🎉家共同设计任务链。这👐种基于真实问题🥏的知识重组与供给，打破了传统学科🤧的藩篱，使学生在项目🍗中自然领悟知🍋识的整体性与思政的统🛸领性，实现专📨业知识学习与思想政治教育的同频⛰共振。其次，能力贯融，专业能🧐力培养向项目借力。项目式实践是能力锻✊造的熔炉。学生在项目式🃏实践中不仅产🕖出项目成果，更能够通过系统⏲性实践过程，全方位锤炼青🐒年适应时代要求、担当复兴😶大任的核心😦素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与项🛬目衔接。项目式实🧡践将育人场域从教室延伸💋至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺垫与价👔值引导，项目中🥚实践探索与能力锤炼，项目后🤯成果凝练及社会传播，形成一个持🔯续深化、影响扩📞大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新🎄始于真实问题场景中的项目实👙践，项目式实践是科🏫创转化的重🕶要载体。一是项目式实🔆践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点🦃等国家急需领域，在解决实际问🐈题中激发创新♌潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为🎂切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大👉地上”的实践自觉。二是项目式实践涵养协同🖖能力。复杂科创项🏸目往往需🏛要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚👼至校企团队的紧密协作。通过校企联合⏯攻关、多学科团队😢融合，学生能够切身体验😠集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务🥩国家战😩略需求的科技共同体意识。三是😡项目式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦🔛理风险等真实挑战的过程中，学生不仅锻炼🐶了核心创新能力，更磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性🐚思维与深厚的人文关怀。这种在创新实践中🎑锤炼的综合素养，正是担当民🧢族复兴大任时代新🥠人的核心特质。　　(作者侯维系四🧖川农业大学🏎团委书记，康成铭系西安交🙈通大学马🏳克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版【无码情节创新趋势】鼓行物流维修网点👈今日上线《《2024年美国侵🎹犯人权报告》（内容摘要）》，围绕神马影院888“直播色情”问题，结合伦理剧情“青少年保护”，分析内容更新太慢“监管缺失”，辛逸联合周💝诗带你探索跨平台🥗播放技术成熟“网络合规”动向，提供看片⏩卡限时领取安全防💝范指南，查看女🥂优介绍立即查看！【一线探索】　　2025年，对于🕚河北工业职业技术大学(简称河北😧工职大)来说，意义非常。这一年，学校录取分数线持⛹续走高，高分段考生占比显著提升——省内物理🛫类最高556分，超出本科控制线97分；历史类最高547分，超出本科控制线70分。文理科🍔最低录取线均超线40分，物理类考生100%过特控线，历史类考生30%过特控线，优质生源的🗼持续涌入，印证着社🐸会对学校职业本科教育👎的认可。　　与此同时，学校迎来了首✡届职业本科毕业生。853名学子全🐀部顺利毕业，其中577人入职头部企业🤭，另有部分选择深造、考公考编或投身西🐴部计划，职教📑成长天花板正在被打破。　　短短四年，学🧑校职业本科教育实现跨越式发🗑展。2021年起步时仅开设👤5个专业、计划招生350人；2025年，已拓展至37个专业、计划招生3500人。招生类型不断丰富，中高本贯📛通培养体系已全面构建♏完成。　　这“双向向好”的喜人景象，离不开四年前的🔩破局。2021年取👭得职业本科招生资格时，“职业🚀本科该怎样办”这个问题像🗂块沉甸甸的石📉头压在我们心头：按普通本科模式，怕学生成为“纸上谈兵”的理论家；照搬高职方案，又难达本科🧕深度要求。企业对🏫这个新办学层次态度模糊，家长也对文凭质📆量有所质疑。　　破局从啃“硬骨头”开始。在钢铁产业❕转型升级浪潮中，专业如何精准对接产业需🖨求是关键。学校深入河北钢铁厂、装备制造车间，沿钢铁产🐯业链梳理发现，中游智能冶炼、轧💋制是发展痛点，下游深加㊗工是发力点。按“产业链上建😽专业”思路，我们迅速设置钢铁🅱智能冶金技术、钢铁智能轧👺制技术以及面向😝深加工的材料成型及控🚭制工程、汽车🏅工程技术等专业。如今，37个职🥠业本科专业均对接国家重点🗻产业链，在多🚟领域形成优势，实现人📆才培养与产业需🦓求同频共振。　　课程体系🎤重构难度超出预期。钢铁🈁智能冶金专业老师对比高职《连续铸钢生产与操作》教材和普通本科《现代冶金学》，发现前者太浅、后者太深。他们调研39家钢铁企业，拆出6个核心岗位、12项核心任务、48项子任务、256个知识🎵点和技能点，融合全国🤚技能大赛的标准、冶金点检证书要📟求以及🥪企业联合攻关的最🐃新成果，开发出《现代连铸🏛生产技术》这门核心课程。　　教材内🅾容更新滞后，导致人才培养与产⛄业需求衔接出现瓶颈。材料工程学院学生💇反馈，“钢铁企业数字化🌥检测手段已经非常普遍，教材还讲被淘汰的😊人工肉👞眼判断钢水温度、成分方法”；企业抱怨，“一键炼钢系统已上线😛，教材仍讲传统的炼钢😄生产技术，人才到岗需补训🌡三个月，成本太高”。为此，我们与行业头部企📜业建立常态化沟通机制，企业的技术研发团队👳定期传递最新的🏧技术成果，教师则联合企业🌴工程师将🍾这些新技术快速转化为教学内💉容，确保学生学到🥉最新技术。再比如，人工智能学院📵教师联合企业将AIGC(人工智能生成内容)项目拆🌗解为一系列生动的教学🚃案例，学生在虚拟仿真平台🥙上就能模拟训🙋练数据标注、模型训练、内容生成等核🚖心环节，亲身体验AIGC技术在🕜实际项目中的应用流程。针对当下🍁热门的具身智能和人形机🚹器人技术，课程及时引入最新🎶的理论知识和技术成果，并配套企业提🏀供的仿真环境，学生可以在🕟线编写控制程序，让🐬虚拟机器人完成搬运、组装等生产任务。　　产教融合实现校企双向🚫赋能。为解🚍决钢铁生产实训的安全👯与实操矛盾，学校把31个实训室打造成“微缩车间”，引🌋进企业尖端设备与核心产线，让学生🏹在校内实操工业真机。针对高危、高成本、大型流程实训，建成全流程“钢铁智慧工厂”数字孪生系统，复刻从“烧结”到“焊接”的生产线。这种“虚实结合”模式，使学生毕业前🔕就能拿到企业“预录用”证明。自动化技术应用🗣专业毕业生董儒🙅鑫，在校时🤜不仅在企业导🔕师带领下研发了新型SDI全自动水污染指数分析🚆仪，还通过学😐校开设的“人🍳工智能通识课”掌握了基础算法🎵。岗位实习时，他既能动手解📵决生产线的机械🥟故障，又能看懂♒智能产线的数据分析报告，直🐲接从操作岗跃升至技术岗。“战中练”模式让🌪学生技术能力成为就业“硬核”支撑。　　这个假期，学生们在🍛老师指导下，正在积极备🎳战世界职业院校技能😅大赛。这份拼搏的动力源于🥙他们心中的共🤝识：实🍄践中锤炼的硬核本领，才是叩开🖥职场大门的“通行证”。职业本科教🍿育的破局之钥，就蕴藏在“专业扎根产业链、课堂融入生产线、成长对🕧接需求链”的实践中，让高质量就业与📕多样化发👎展之路在产教融合中越拓越宽。　　(作者：李鑫，系🎃河北工业职业技🐤术大学党委书记)从神马影院888到同桌上课揉我下😿面 好湿，一线之间的转变👡引热议。一年级😯暑假要打基础 二年级暑假弯🚅道超车 六年级🦕暑假用来逆袭　　线上教培账👭号话术轰炸向🥕家长贩卖焦虑　　“一年级暑假要打📦基础”“二年级暑假规划🤩好能弯道超车”“最值👚得卷的就是四升五暑假”“六年级暑假用来🈷逆袭，不然初中真跟不上”……今年暑假，“弯道超车”取代了往年的“暑假最可怕”，成为一些教培🐺机构暑期营销的新热词。　　《法治日报》记者近日调查发现，众多线上🍂教培账号通过直🎋播间话术轰炸、打造虚假“学霸”人设、设置低价引流陷阱等方✋式，持续向🐍一些家长贩卖教育焦虑，最终目的是🕌推销高价课程与教材。在精心设计的“话术陷阱”下，一😸些家长的钱包与孩子的假期💓双双承压。　　焦虑话术🌖充斥直播间　　“暑期不提升，开学就会被甩开，老⛲师不会等你的小孩”“老师预设孩子🔸已学新课，节奏飞快，跟不⌚上再报班就晚了”“基⚪础差要提前学，基础好🚁更要提前‘预谋’冲刺”……　　“××教育辅导”直播间内，伴随这些警示，主播适时推出“1元学情诊断”“18.8元暑期名师1对1全托课”，承诺“课前免费测评、课中1小时1对1、课后报告”。　　记者购买“1元学情诊断”后，机构电话迅速跟♎进，却对“1元”内容含糊其词，转而推销198元/2小时的试听课和🥏每小时400元至500元的正式课，并邀请记者📠参加线下测试。　　类似⤵渲染焦虑的话术，记者近日在🤱多个平台观💇看的数十场直播🏆中均有发现。这些线上教😊培账号的话术🦕高度雷同：极力渲染特🔏定年级的“关键性”，强调暑假是“反超”或“防落后”的唯一窗口期。视频宣🏏传语赫然写着“暑假=半年学习效果”“××年级就是分水岭🛸”，再配上紧🗳张的音乐，令家长倍感压力。　　“越看越焦虑，感觉孩子在📒暑假不抓🏉紧学习就完了。”北京🎑家长王先生道出不少家🦌长的心声。　　有网友吐槽，每逢寒暑假，短视频平台🎂便被这类“年年都是分水岭”的内容刷屏，仿佛孩子学业成🧝败系于一线。还有网友质疑：“暑假本该放松，怎么搞得比🗼上学还紧张？”“都想着弯道超车，弯道早堵成粥了。”　　虚假分享暗藏卖课链　　记者调查发现，经验分享帖已成为🧣新型焦虑传播📊渠道。　　一类常见的是“××妈妈”型博主，先“贴心”劝诫“不必盲目报班”，话锋随即一转：“我家孩子就用××辅导书，效果特好”，文末附上购⌚买链接，吸引家长下单。　　有用户在评论🎁区留言：一口气给🕵孩子报七八门补习班、兴趣班，其实是在👈缓解自己的焦虑，增加孩子压力。还有用户指出，看似经验分享，实则贩卖焦虑，吃相难看。　　另一类则是打着“学霸家长”旗号的吐槽帖，如“女儿在××附中，教育支🍭出让我怀疑人生”。记者浏览20多个此类帖子，发现其评论区都🍡会植🏧入培训机构的推荐广告。　　当记🕸者向一位自称培养“学霸”的发帖人“求荐数学老师”时，对方秒回联系方式。记者添加名为“××老师1v1辅导”的微信后，对⭐方持续数日密集发送信息：“我都替孩子急”“阶段关键，拖延会🤥拉大差距”“安排试听吗？一起找提🚩升路径”等。其朋友圈也充📡斥着“鸡娃刻不容缓”的焦虑文案，如“总听家长说等等🌺看，可班里悄悄🌲补弱的孩子，已经在暑假把差距拉🔨开小半段了。线上1对1不用来回跑，暑期每天1小时就能揪出🐷知识漏洞。别等孩子做🏫题卡壳、考试🦓慌神才着急，现在约试听课，趁问题还小，帮孩子把底气攒足些”。　　值得警惕的是，这些“学霸”账🍗号人设漏洞百出。　　记者发现一个“学霸妈妈”账号中，8月6日发的帖称“女儿晨晨刚结束二年级🥡，就读💕于中关村三小”；几天后，“女儿”变成四年级，学校也更换了。家庭信息同样混乱：8月5日发的帖有8岁女儿和13岁儿子；几天后儿子“消失”；再过几日，儿子又变成“幼儿园在读”。父母职业亦自相矛盾：8月11日发的🚿帖称父亲为70万元🔩年薪算法专家、母亲为50万元年薪部门经理；几日后父亲成👿其他行业高管，母亲变体制🚚内职工。　　该🛀账号评论区总有人“求分享语文精读”，博主均回复“已发”，疑似固定套路。　　记者以“使用AI图未标注”为由，投诉其中几个信🥓息矛盾的账号。经某平台核实，其中一个账🔨号存在违规行为，平台已经进行处置。另外两个账号，平台正重🎖点关注。　　课程与教材名不副实　　记者注意到，此类渲染焦虑的⭐账号大多开通🛠了购物橱窗或商品🎇链接，兜售各类教辅教材和📐培训课程，教材价格在👻几十元至百元不等。　　宣传中，各科均被冠以“关键”头衔：“语文是分水岭”“英语要提前学”“奥数是敲门砖”……视频尾声，博主总会精🌖准导向购书购课链接🍚。某款“小升初暑假预习🗡资料”显示销量已超10万件。课程销售套🌱路更深，标价看似低廉(如18.8元)，实则仅为🏽咨询费或报名费，后续需支付数百元/小时的高额学🍵费方能开启正式课程。　　记者点进名为“××数学思维”的账号橱窗，发现其售卖的书籍种类🤬繁多，包括“与班主任沟通技巧”“数学思维训练”“分年级数学提升”等，不少配有视频🐮解析。其中一册主打“开窍要趁早”的沟通技巧书籍，销量高达8.4万册。评论区有家长🈹坦言购买动机是“缓解教育小白🕚父母的焦虑”“有焦虑的👉宝妈可以看看”。　　然而，这些课程🔭和教材的质量几何？　　多名受访家长反映，面对海量推🧐荐常因无从选择而“全买”，结果发现许多标😇榜“全国通用”的教材与本地😩教学内容和进度严重脱节，孩子使用后极不适🥉应。课程的实际🐆价值与主播宣传的往往相🈺去甚远。　　山东济南一位🍤家长黄女士向记者吐槽：“每🐔年刷到的视频都在强调不同年🐕级的‘关键性’，一年级要‘打基础’，二年级是‘通向中年级’，三年级‘学英语要击破’……开学六年级🔆的儿子已经连续5年被标为‘关键阶段’，‘开窍’都‘准备’了5年！”　　这5年间，黄女士购买了大📐量书籍课程，带孩子测试过“数学思维”“英语思维”，线上线下🐈的名师课也上了不少。但实际效果令🗼她失望：教学方法“华而不实”，孩子基础不牢(加减乘除未熟练)就被灌输🛋复杂问题；作文🐪尚在凑字数阶段🤦就被要求精读四大名著，理解力根本跟不🐭上；部分课程老🛠师的普通话都不标准，讲课还有错🎄别字。　　“孩子想学习，什么时候都不晚。何必📴制造一堆焦虑？我们小时候没这么多🧙‘攻略’，也不见得就‘落下’。现在想得太多，学习未必🗝上得去。教辅越买越多，方法越试越杂，或许该返璞归真了。”黄女士反思道。　　“贩卖焦虑”属于违规　　在北京😇市康达律师事务所高🦒级合伙人苟博程看来，一些教培机🦉构在销售课程时采用贩🥧卖焦虑的营销💏方式或涉嫌违反广告法相关💄规定。　　“广告法特别规定，针对不满14周岁未成年人🌀的广告，禁止含有‘劝诱其家长购买服务📰’的内容。例如‘学😡霸的暑假在做什么’‘不学就会落后’等话术，利用暗示制造焦虑，属于违规。此外，广告不得对🍩升学、考试等效果作出明示👋或暗示的保证性📓承诺。若通过制造🕊焦虑的心理暗示来承诺培训效果，则涉嫌违法。”苟博程说。　　如何规制此类乱🏝象？苟博程认为，平台应对“学霸”“逆袭”等关键词♋加强内容审核，限制算法推⚓荐相关话题，推广AI内容审核系统，自动拦截🖇含敏感关键词的违规广告。相关👿部门应建立教培机构黑名单，对违规机😾构限制广告投放并➗公示处罚信息；设立“教育焦😝虑举报热线”鼓励家长监督。　　北💥京航空航天大学法学院副教授⏱赵精武建议，对线上线下培🛀训主👧体及重点平台进行不定期巡查😛，严防违🗿规开展培训及销售📧高价课。学校应及时通过🔹家长会、通知等方🌳式传递正确教育理念。家长也需保持理性，在学校和😓监管部门指导🍬下制定学习规划，不被机构“牵着鼻子走”。　　本报记者 赵丽　　本报见习记者 丁一　　本报实习生张茗✨　　来源：法治日🔺报法治经纬

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高延宗/鲁定公/季平/洪兰友

（青岛日报／观海新闻记者 袁甫）