新华网--四川：根据记者橋上百🤗合子获取🛄到的最新动态，另类㊗先锋制服将于2025年08月25日在新华网--四川举行隆重的开📋幕仪式。你会看走势吗🤛竟成高频中奖🧢秘密

由世界互联网大🦔会数字研修院与中🏓国国家互联网信息🚶办公室数据与🦔技术保障中心联合🐵主办的数字经济创新🤑发展高级研修班在2025年世😤界互联网大会数字😄丝路发展论坛期间成功举办🛂。本次研修班以“数字经济🍺与数据合规”为主题，吸引来自26个国家和地区的⌚政府官员和🎂企业代表参与，通过专题课程、文化👝体验与论坛交流，共同探讨数💾字经济时代下的数据治理、数据跨境流动🤶与数字经贸产👵业升级等关键议题。

世界互联网大🏏会负💮责人在开班式上表示，数据正逐🍬渐成为数字经济时代📱驱动经济🏃社会发展的新动能。然而，互联网🏡发展机遇与风🔷险挑战并存，数字鸿📣沟制约着众多发展中经济🛩体的发展步伐。本次🗣研修院首次聚焦“数据”主题，旨在与各国数⛩字化转型的中坚力量共🚀同探索数🐋字经济发展的新范🚦式与新路径，期待学员们把研修所😒学转化为可行的政策、项目与合作，为所在国🥉家的数字发展注入新活力，也为构建开放、互信、共享的全🧑球数字经济生态作出积🚮极贡献。

大会数字😰研修院基于前期对🚡学员需求的深入调研，紧扣全球数字经〰济发展需求，围绕数据发展🥇与安全、全球数据💀跨境流动、数字经济规则、数字贸易等💷关键领域设置课程。邀请来自中国国🙏家网信🏅办数据与技术保障中心、北京师范大学一🐔带一路学院、亚洲🎡数字经济科学院的专🐊家担任讲师，将理论与实践相结🚤合，通过案例分析、趋势解读🌀和互动研讨，帮助学员掌握数🎺字经济领域新趋势🤩、核心知识与技能。

来自亚洲、非洲、南美、大洋洲等地区的学🍺员代表纷纷表示，课程内容既🥀有国际视野，又立足国家实践🌎，对完善本🚈国数据治理体系、推动数😎字经济发展提🚯供了重要借鉴，期待未来继😡续通过此类研修深化多🏧边合作，共促🖨数字丝路建设与发展。

此外，数字经济创🏧新发展高级研修班（会员班）将于明日下午举行。届时，数据🖨领域专家讲师将💥现场为学员提供最新政策解读、国际规则研🧢判及企业实操案🏐例指导。

2024年11月，世界互🐊联网大会国际组织🐏成立数字研修院，聚焦数字经济关键💜领域，面🤭向全球特别是发展中国家开♌展研修，培养数字人才，助力📙数字化转型，推动弥合数🍄字鸿沟、共享🛁普惠发展红利。

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谁说学技能必付费？他们“以才易才”　　——青年社交新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工作🚇的李青躺在床上，习惯性地划着手🦌机。一个关于陶🍼艺的短视频跳入眼帘——陶土在匠人手🔰里逐渐成形💙的过程，仿佛带着某种宁👬静的力量。想到自己下班后只🧑能靠着刷手机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在社交🎫平台上发送了这样一🤛个帖子：“有📆没有愿意技能交换的小伙伴？我可以教你写作，我想学习🙊陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学🙂生时代完全不同了。技能学习越来越🏗集中在工作领域，交友圈也越🔥来越窄。”李青坦言，对于像她这样的🔉年轻上班族而言，认识新朋友、学习🎱新技能看似简单，实则有🤱不少难处。“纯靠自🌝己学习缺乏动力，花🖌钱找老师又成本太高，而且有必须把⏸课时上完的心👳理压力。”她分享道，“直到我在网🅾络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎完美契🎚合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然🚈席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙🏳伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社交平台🍾上，相关📍话题的浏览量已突破3200万。记者点开一个📤热门帖子，发现下方聚集👳了大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到匹❌配的“技能互助伙伴”。近期一家媒体🤮发起的调查结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青年💗有兴趣尝🕺试与他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技能⭕交换会成为社交新方式。　　这一现象日臻🍢火热，折射出当下青年人🧞高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸🗿引这么多青年人🐷踊跃参与？它能否🕢成为青年人的社交新范式？　　1、用低成本解🥈锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自💣己拥有的技能去换🏳取自己感兴趣🚅的新技能。这一形式有😘别于传统的付费学🔱习、收费教育模式，参与♿者既是老师也是学生，通过双方技能互换，在互教互学中实🐱现双赢。　　“我🗃的技能是日语，抱着📡尝试态度在网络上发了互助贴，没想到收到🔎了很多回复。”即将进入👟北京外国语大学读研的赵木，去年起已👿经参与了几段技能交换。从最初的试探，到如今的游🍮刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的📐第一步就是要✨有一个清晰的自我定位。“要明白自己的技能和🈳优势，同时也要清楚想🥊要学习什么。”　　与传统付👦费学习模式不同，技能📘交换的关键在于互惠互助，不需要🍾实质金钱投💱入就可开启学习之旅，这是吸引赵木🌹等年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经🐷济成本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是👞单向教学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互助伙伴时，会“把丑话说在前面”，发帖时实事🤠求是介绍自己、说明需求，谨慎确🦐认对方的专业基础，然后🕰再沟通合作事宜，沟通的过🦒程就是互相“调频”的过程。　　通过几次技能⬛交换，赵木实实在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地📴带，都在伙伴们的🛹帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张慧的👀眼中，理想的技能互助伙伴除🕕了有一定专业水准🐗，还需有责任心和耐心。“下班后，我需🤸要一个情绪稳定🐠的伙伴交流共学。与人交流本身🌓是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络社交平🧤台加入了一个名为“技能交换”的群聊，群友抱着同样的目标，她的技能互助伙伴也是在🅰群里找到的。　　翻看群文件，记者看🍚到群主罗任将群成🐀员的技能和需求汇总成🏏表格，每当有新人加入进来，他总是第一时👼间了解他们的技🎆能和学习需求。谈及建立群聊🕐的初衷，罗任表示，他是为🤩了结交一些有趣优秀的朋友，同时也🤔希望自己的技💍能帮助到他人。　　至于学习效果，罗⚾任摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有人想学🏙习编程，我会教一些🏀学习方✉法和基础知识，主要起引导入门的作🚊用。最终效果嘛，还得看个人能不能🎻坚持下去。”　　2、学习成⚫果不在于获得多少可量化🥢的证书　　顺着罗任的话题，记者又产生新的👣疑问：网络上🚳技能交换看似热闹非凡，但实际成效如🥐何？在进一步采访中，记者寻到了🏢新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她的技能👜交换“默契学友”——一位来📽自澳门的女生妮妮。为了🎙锻炼英语口语，丸子在社交💴平台发帖，经过简单的线上🌓沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学习🕎两小时，还会互相督促打卡。”丸子坦言，这种🎙学习更多依靠内驱力，目标并不😼急功近利。“学习目的性🖋没那么强，好东西都需要慢慢打🤫磨，我们更😒享受学习过程本身。”　　赵木对此深有共🐸鸣。在教朋友日语♎的过程中，他对教材的熟悉🗾度大大提高，尝试探索了不同的📃教学方法。“通过帮他们梳理知识点，更清晰地看到了👅不🔙同学习者存在的问题，这对提升🆖我的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受🗿访者提到，技能交🚢换的重要价值，往往不在于最🔖终获得多🍁少可量化的证书，而在于体验本身。最大的收获并非某🛌项技能的💴突飞猛进，而是“敢📍于开口说英语的勇气”“教⛷会别人写毛笔字的成就感”，或是“发现不同文🥅化背景思维碰撞的✉趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力🗑等难以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升🦐未必立竿见影，但持续的学🛥习热情与探索欲🔆却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只🈳靠一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更多学⚫习新🤺技能过程的乐趣，而🐲不因最终目标焦虑。”　　不同于付费学习，技能交换弱化了功🕧利目标，更注重学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了🥗解了哪些新东西”“我对自己、对世界有🍨了什么新认识”……青🥟年人用这些角度来衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者肯⛅定👔了这样的做法，认为它🦅有利于破除教育功利性观念，有利于回归学习🚵的本真乐趣。基于学习兴趣，从青💺年人群体中自发生长出来🌩的技能交换，更容易激发并📲维持内在学习动机。“兴趣是最好🙉的老师”，源于内驱力的学习，其效📗果最终体现在更持久💒的学习热情、更全面的🍇能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同学👸习中建立深度社交　　调查显示，超九成⛲受访青年有兴趣尝试🐛与他人交换技能，过半认为技能交换🌸能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果👭不仅反映了技能交换的🍪流行趋势，也折射出青年🌵一代对重建真实、深度人际交往🥃的需求。　　“我和妮妮，就像是两股⏰温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代社会更需要🧚心灵的深度共✴振，而不仅🤜仅是网络空间中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖之初❗就想要寻找一🏒位跟自己性格契合、频率一致的技能☔交换对象。在她看来，技🚵能交换不仅是学习手段，还🏪可以认识志同道合的朋友。交换过程❄更像是两个目标一⛳致的人在学习路🙈上互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过🎋网络寻求更深社交👅连接的青年并非少数。与此同时，越来越多🔲的人发起了更为直接👂的线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众多🎲年轻人线下交流，在互动中🚜发现自己和他人的闪光点；在北京，技能交🚱换不仅延伸至线下，还扩展到闲置🧘物品交换和故事分享🔞等更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等🗃干货满满的社交派对层出不穷，召集不同行业、各具所长的年轻人🌏，用技能打破陌🔬生人之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次线😟下技能交换，她告诉记者，在线下与📻技能伙伴聊得更透彻。“在深入交流的过🏛程中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予的正向反馈🔋增强了我的📗自信，就这样交到了新👟朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社🐵交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年💭的社交图谱中，有一🧘种渐进式社交模式，即先🚙在数字空间建立基础信任，继而通过现实接触强🐉化连接，最终形成多维度🔪的⌚社会支持网络。通过分层递😊进的渗透策略，青年群体既🚕保障了社交安全边界，又实现了归🎈属感的梯度建构，展现出数字时代社会关🥙系再生🏧产的独特路径。　　技能🅱交换的魅力，也🌚许就在于它提供了🏈从浅层连接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人在🍮其中找到适合自己的社♉交节奏和距离。　　正如罗任🤖所体会到的：“这种形式能够将大家🔶聚在一起。我们每个👵人都拥有独特的🎥技能与特长，在与不同背景、不同领域🤟的人深入交流时，总能碰撞出许多新奇的想🤧法和灵感。”他补充道，这种❇基于共同学习😜和成长的社交，本身就是一种宝🏨贵的财富。　　4、搭建有趣又有安全🗡感的技能交换场　　值得注意的是，技能交换的体验并非⏭总是完美，匹配对象也未必🧀都契合。不少人在视🔍频平台分享了其🚐不理想的交换经历。那么，如何提👂升匹配的精准度，找到靠谱的交换😶对象？在享受深度连😘接的同时，如何规避潜在的社🅿交负担？这些问题，仍需在🛄进一步的实践中探索和优化。　　在技🛑能交换热潮下，一些街道、社区以及公益夜📎校开始主动搭⏯建平台。在上海🎩市杨浦区控江路街道社区，一场持续了半年😥的🌧技能交换公益课堂热度不减，社区主动组织邀🏅请多位青🚌年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑等公😑益技术课堂，20多场🎏技能活动吸引了很多青年人参与。　　辽宁省大连市玉🉐龙社区技能交🍽换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以🏺在此登记自己的专长，技能覆盖💉家政服务、家庭教育、专业技术、文体特😡长等多个领域，这张动态📸更新的社区人才地图为Ⓜ后续技能互助奠定了基础⏮。曾参加🔰过类似活动的钟🌩先生表示，“这种由社🍪区组织的活动更🧣靠谱更让人放心，参与🗺人的技能和身份比较真实，交流起来也📿更踏实。”　　“技能交换的重要价值在❄于互助成长与人际🎠连接，淡化功利性、强化过程🐀体验和社区归属感，才是维系其健康发⏱展的关键。”长期研🏇究青年现象的天津⛷师范大学马克思主义学院🚛副教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上⏯社区还是线📂下组织者)应更🎪注重建立双向评价机制和清👭晰🚒的技能描述标准，帮助用户🎨精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励参与者从兴趣交🚱流逐步深入，尊重彼此的节🏞奏和界限，让技🕋能交换既有趣味性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人物为化⬅名)【VIP值不值开】2025年08月最新研究：47776%用户因影片分🥧类混乱放弃欧美视频线免费观❣，你会看走势吗竟🛶成高频中奖🔯秘密可提升1秒直达片源🎐倍效率中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西学校联🍢合创🗳办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋🏥前常别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终🐧喜爱中华文化，在中🔥国从事教育行业直到退休。　　柯马凯曾🏞数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年💮代，西藏是全中国🎸教育基础最薄弱的地区，但如今西藏🌶教育主要指标均达📷到或超过全国平均水平。“很多西方民众对西🕗藏知之甚少，甚至以😈为推广使用国🍏家通用语言文字就是要⛺毁灭藏语言文字，但根本不是🏋那么回事。”近日，柯马凯接受中新🎳社“东西问”专访，从教育、传统文Ⓜ化保护等角度讲述他的观📋察，并驳斥外界有关西💗藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访😁谈实录摘要如下：　　中新社记者：您提🃏到自己非常喜欢西藏，曾多次前往西藏🍷走访调研。能否分🛏享您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西🚴藏的兴趣与家🌯人在藏族聚居区的经历有关。我的姥姥、姥爷在一个📼多世纪前来到中国，姥爷在当🥏时的华西协合大学担🌱任教育系主任，他时常前💷往如今的阿坝藏族羌族自治🌸州等地了解、研究藏族文化，收集了许多藏🙉式物件，还曾安排学生去藏族🌬山村支教。我母亲👴研究人类学，曾在藏❌族村落居住，从事研究工作，详细记录了当地民⚪众的生活状态🔲与文化传统。　　后来由于我参🚾与的一个由加拿😨大和中国合⛓作开展的人才发展项目，需了解中国教育发展🏬情况，我参考了教🚦育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九十年代的🥘教育状况。此后，我也多💗次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年🛹代初首次访问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前💣往西藏林芝和拉萨考察多所当地💐学校。2023年5月，柯马凯在林芝市第二小👃学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对😦西藏和藏族现今的发展变化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚🤤居区的最初印象源自我母亲，从🌐她的记载来看，20世纪30年代这些地方物🐤质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的山村只有👞上山的羊⛏肠小道，村里人家的房💌屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代去的时候看到🤝村里通了电，此后再🐪去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我在林芝市🔟的一个村庄考察，了解到🌁由于村子规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时🐧需到镇上上课。我随机问起一😉个村民：孩子⛷上学怎么上？有校车吗？村民告诉我有校车接送，后来自己家买了👥轿车后，每天开车送孩子上🚉学。　　西藏的发展不仅😪体现在民众物🍀质生活的改善上，亦能从基础设施建设😠的显著🕟进步得到印证。我了解到，目前从林芝❔到拉萨不仅有高速🔰公路，还修建了铁路。我乘🍸车从林芝到拉萨，感觉非常快且舒适🍏。结合西藏独特🎡的地理条件，中国通过架🥖桥和开凿隧道等方👸式使当地交通得到极大改👃善，藏羚羊、牦牛🛣等野生动物亦能安全地从🦖桥梁底下和隧道⛏上边的山上通行。发展交通的同🎼时，也并未破坏⛹野生动物的栖息地。　　如果现🕷在有伦敦的旅游公司要我🏒介绍西藏，我会说：这是一个很安全的地🐣方，衣食住行都🚭很方便，文化多元化程度也🕰超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高💩考完成所有科目考试。图♑为考生们结束考试，准🏡备乘车离开西藏拉萨江苏实验中学🐩考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访🔞问西藏学校，对西藏🎌的教育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代🤷，西👿藏是全中国教育基础最薄弱的地区，民众受教🕑育程度低，师资短缺。这些年西藏教育🏝事业快速发展，在🐀实现九年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往🤤西藏多所学校考察，在林芝市🍣第二小学，我在音乐教室观➖看孩子们用传统🔹乐器表演节目，动听的旋律给我🆔留下深刻印象。　　西🔜藏拥有丰富多样的🙎优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些传统✍文化的保护传☕承问题。在西藏大学图书馆，我看到他们精心🚷保管了具有😷千年历史的古籍，学校里🦃还设有藏文古籍研究所、古籍修复🦌中心等，这说明西藏🐠在保护传统文化⏯方面投入了大量精力和资源。　　西方有人污蔑🐫中国在西藏🎑实施强制性的🍜寄宿制教育政策，但据我了解，在选择👺是否需要寄宿服务时，西藏的👴学生和家长是完全🏸自由的，这和加拿大、澳大🎒利亚等国曾实施的强制学🔄生寄宿不同。此外，学习成绩好的🚊学生，可以自愿选🔠择是否到其他地区的学🈁校就读。我在林芝一所初🥣中💀里随机问一位藏族女生：计划去🕯哪里读高中？她🎛说正在努力学习，希望考上上海的一👩所高中。2023年5月19日，柯🧗马凯在拉萨罗布林卡听藏戏，和⏲当地藏族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西🔩方有声音称中国强迫藏✝族儿童接受国家🏼通用语言课程，将教育作为文💙化灭绝的武器。作为👢曾到访西藏学校的教育界人士，您如何看待这一言论？　　柯马凯：这种指🕊控与我的实地观😑察截然相反。例如，在林芝市第🐞二小学，我观察😍到学生们每周都有藏语文课程，老师也是藏族，整节课都采❄用藏语授课。教材亦🤴使用藏文编写，全书仅部分印刷信🔻息采用汉字。孩子们用藏♿文做笔记，课间🎍也用藏语交流。下课后，我用普🚟通话和他们交谈，发现他们的普通话🦂也讲得很好。实际上，西藏👀中小学校都开设了国家通用语👽言文字课程和藏语言文👿字课程。　　《中华人民共和🔒国国家通用语言文字法》第四条规定，“公民🚖有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公🅱民学习和使用国家💎通用语言文字提供条件。”中国是多民族🐮国家，地大物博，学好国家通💌用语言文字可🍅以走遍全中国。西方媒体常将“推广🚛国家通用语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中🕊国不仅没有打压藏语言文字，反而还通过立法🌰等方式，保障各民族享有🤑使用和发展本民🧞族语言文字的自由。　　破除西💃方的歪曲叙事，眼见为实是很好的途径。例如，近来中国实施🔥的过境免签政策，让其他国家人✳民更好了解了中国。如今，每年都有不同国家💦的民众来到🏂中国访问、旅游和经商，我🌠相信如果他们能有🍭更多机会亲自到西藏看看，了解当地真🅱实情况，有关西藏的偏🕢见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一小学🥒藏语文老师🕳桑旦旺姆使用科技设备📭在课🔝堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复杂性凸显，而🚿中国西藏等民族地区社会稳🌀定、经济快速发展。这为国际社会探索多民🥨族国家治理提供了怎样的🔼启示和经验？　　柯马凯：中😨国文化具有包容互鉴的特点。不同地区、不同民族之间🔯的文化🛐并非是相互取代的关系。我观察到在西📕藏以外的地区，例如河北承🍠德的外八庙、北京颐和🦓园内的宗教建筑群等，都可见到藏式风格，这正是一种🍕海纳百川式的包容。　　从政治权利😈保障上看，不😆仅西藏自治区人民代表大会，全国人民代表大🔰会这一最高国家权✈力机关中也有藏族🎞和其他少🤰数民族的代表，保🖖障了少数民族参政议政的权利。　　随🐶着人口自由流动和文化交流，西🕊藏和中国其他地区之间，在文化、经济贸易等方面早已⛱形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为其🎟他多民族国家和地🤠区进行治理、共同😖追求幸福生活提供了启示与🐏经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大🥋学，先后在中国科🤔学技术大学研🍑究生院和美国卫🌤斯理大学任教。1988年，他从美国回到中国🎴，任🐢职于加拿大国际开发署。1994年，柯马凯✋参与创办北京京西学校，现任🐠中国工合国际委员会主席。　　柯马凯一家六🚘代人生活在中国，其中有五代人在中🐧国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西🔡协合大学(今四🤳川大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与🎡创办成都弟维小学、蒙台梭利幼儿园🙌和第一📛所盲聋哑学校(今成都市🦋特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克🚲和母伊莎白·柯鲁😂克参与创建中央外事学校(今北京外国语大学)。其女儿📦目前也在中国任教。Kyler Quinn（カイラー・クイン）凌晨回应性爱🐃录像流出事件。中新网8月20日电(记者 袁秀月)8月20日上午，国新办举行新闻发🔧布会，介绍阅兵准备工🔮作有关情况并答记者问。发布会介绍，这次参阅的🎾武器装备，都是从国产现🐨役主战装备中遴选，首次亮相的新🎑型装备占比很大。

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Brooke Bliss/櫻城杏奈/青島楓/結牧菜

（青岛日报／观海新闻记者 橋上百合子）