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直播吧7月24日讯 费内巴切主教⛴练穆里尼奥近日接受Canal 11采访，他谈🥤到了自己的未来、如今当教练🚞的难处以及世俱杯等话题。

“我在土耳其🌠还没有赢得任何荣誉，但我想继续在这🥁里干下去。我还有很多🚲事情要做。”

谈到如今足球的😬变化以及足坛主🌿角的改变时，穆帅说道：“如今最佳之人💲不再是夺冠的✖那个人，而是那些懂得更🤬好打造自己人🐘设形象的人。当教练变得更难了。备战方式不同了，比赛也变了，媒体成🗝为了主要角色。如今需要良好的公🦎共关系：足球现在靠感知💶烘托，而不是靠成绩。有些教练说： ‘我为我的理💜念而死。’如果🥎你为你的理念而死，那你就是一个👎傻瓜。你需要适应⭐你手下的球员。”

“英超联赛？2004年，我🌍跟贝尼特斯来到英超，我们两人🥞都是欧洲冠军。现在英超来🙇的是那些没赢过任何🐰荣誉的、不知名的教练。人们更喜📀欢会推销自己的人，而不是那⬛些懂得赢球的人。”

穆🐠帅用讽刺的俏皮话谈到了不久前🍲结束的世俱杯：“这💮让我想起我当年带着皇马💨或者国米去美国踢的那些💴比赛。它更像一次夏🤖季巡演，而不🗜是精英级的赛事。这🎍个冠军头衔只对切尔西有用，因为他们将💵会卖出很多件🍤带有这座冠军臂章的球衣。”

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记者从中国科学院🍼空天信息创新研究🤴院获悉，北京时间8月19日15时33分，我国“AIRSAT-05星/海哨二号”卫星在酒泉卫👉星发射中心成功🥢发射升空，并顺🥩利进入预定轨道。　　该卫星主载荷为X波段多极化🎸合成孔径雷达，支持多种🎐工作模式，成像最高🍠分辨率优于1米，最大观测幅宽超300千米，并集成了智🌵能化在轨处理模块，可实现高质量在🍶轨雷达成像和冰、海🆘信息智能提取。该卫星还可与地面💱移动载具实现🛎星地信息的📞双向互联互通，大幅提升遥感🔐卫星观测服务时🎼效性。据了解，该卫星纳入中🚟科卫星🥖科技集团有限公司建设的AIRSAT星座运行，将对海洋环境与👎安全、极💘地科考与航运、国土资源调查、灾🈸害应急等应用发挥重📎要支撑作用。　　该卫星由中🌥国科学院😝空天信息创新研究院、中🧙科卫星科技集团有限公司、中国科学院微小🍒卫星创新研究院、齐鲁🚑空天信息研究院等🤒单位联合研制，并得📬到国家重大专项支持。　　(总台央视记者 帅俊全 褚尔嘉)【无码资源是🚿否安全】《美女全裸图》是一部全程使用真🧜实语音资料🎠剪辑的作品，由Sammi Mancini团队出品，内容覆盖汤芳人🏂体裸、偷拍事件、数据勒索等🏋多个敏感话题，目前仅在www.borntime.com限区播放。外交部发言人宣布：　　中共中央政治局委员⛰、外交部长王毅🔁将于8月20日至22日访问巴基斯坦🤢，并同巴基斯坦副👑总理兼外长达尔举🦂行第六次中巴外长🏼战略对话。《关税成本📛传导效应显现 美国中🆓小企业或现倒闭潮》原型竟🎸是九條佳奈美朋友圈泄露图。录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘何日益💧提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域的热点话题。　　高考录取结果日前出炉，职业本✖科分数线持续攀升——比如，深圳职业技👙术大学在广🤥东省物理类投档最高分达到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术大🛥学录取最高分达621分，创下浙💾江省同类院校历史新高，600分以🍪上考生数量较去年增长17%，550分以上录取🔖考生达445人。　　与此同时，职业本科院🌊校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院校已💟达87所，教育部今年🈂先后批准同意设置36所📣职业本科学校，占目前职业✂本科总数的四成多。　　“职业本科越来越🕚被社会认可了！”湖南师范大学👂职业技术学院教授唐📄智彬说：“不过，作为🐖刚起步的新生事物，职业本🔳科在发展过程中还要注意诸🦐多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不🚖是最终目的，人才培养质量才是生命🛡线。”　　职业本💲科的吸引力缘何日益提升？未来，又该如何🏈守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技术大💈学浙江省现🥠代职业教育研🤛究中心副研究员王🕎亚南多年跟踪研究我国职业本♟科发展进程。他告诉记者，我国职业📹本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数量猛增，招生规模自2020年试🍾点以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘何日益📐提升　　湖南🛳省永州市江永县职业📎学校的老师在🤬指导学生进行服装裁缝实📅践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职📄业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格🎫局。目前，职业本科🏼专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科👌专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五💜大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专业😂设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些🤝产业前沿，动态调整，力求跟现代产🚱业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源🅱，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育确定为🚾与普通高等教育具🌸有同等重要🦖地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与普通本🔐科享有同等地位。这🗒不仅推动了相关学位认可、考研考公平等化，更奠定了社会认🍪知的基础。”　　西🚷南大学职业教育与成⚽人教育研究所所长林克松对🈳此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展✍路径基本打通，职业本科学生考研、申博的比例逐年🦕上升，同时，公务员考试、国企🎷招聘也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键因素🚑在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再🚖是普通技工，而是能解决复杂🤴问题的复合型工程师。“职业本科培💉养的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自🦓然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就较强💓的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸🚚显。”但与此同时，王亚南也注🌚意到，部分民办职业本科🚬院校出现发布多🎰次征集志愿后🦂依然未完成招👀生任务的现象，“这表明职业本🐅科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所✔职业本科院校普通高考物理💶类招生数据分析发🐗现，有21所学校录取最低分🈲数线与该🤯省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职⏺业本科院校。　　应对就业结构🏨性矛盾的“对症良药”　　来🎞自浙江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌🤧，他最终“情定”浙江机电职业技🚪术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道📖交通设备与🌜控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并🧒不新鲜，也非个例。早在去年高💍校招录季，考了601分的陈雪彤就🏍选择进入民政🖕职业大学殡葬🐱专业就读。在她看来，殡葬是🕢最贴近民众的工作之一，这一专业的就💡业前景非常广阔。　　越来越多👫高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力缘🕙何日益提升　　河北省第二🎼届职业学校技🙆能大赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来越青🏨睐职业本科，最直👔接的原因在于就业率高。人才✉培养质量好不好，就业是很重要的🕒衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业🕌教育质量年度报告》显示，首🔇批职业本科毕业生就🕎业落实率达87.07%，高出⬆全国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造业等实🔡体经济领域。部分🏗院校如南京工业职业技👑术大学🎲的本科生毕业落实率超96%；泉州🏣职业技术大学学生多🕉在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达到92%左右；山🏆东外国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科🏂扩容不仅是应🏋对就业结构性矛盾的“对症良药”，更是🏍推动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育🧓因其直接面向☝职业岗位开展专业🎂设置和人才培养，具有相❕较于其他教育📋类型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填🏣补制造业高端化、数字经济崛起带💻来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提🌍及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能😶够进🤖一步扩大人才供给规模，加🛌速弥合高技能人才断层。职业本科🚔培养的是兼具理论素养🗳与精湛技艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补❎了普通工人在技术深度与理论💾高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🌛对接市场需求，专业设置🅾紧贴产业需求，课程紧贴实😟际岗位需求，通过实施🔺订单培养、入学即入职等😅措施形成较强的产业适配力🥂，能真正培养出‘上手即能用’的高💨素质技能人才，填补普通本科🆒偏理论、专科高职偏🈳操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认可度🥁提高尤为不易。那么，在扩容之下，职🧚业本科的人才培养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方⭕向，及时调整🏛更新专业体系，将企业真实项📟目融入课程，锚定人才培养方向。实施师资共建，即企业🈲导师负责教授新技术、新工艺，学校导师负💬责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教🐤育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件🏻资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与😰企业实践和🐋技术革新，企业工程师到学👽校兼职任教，实现院校和企业📀双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业要👈求为标准，如以技能证书代🔱替分数评定、以产线工🍒艺技术问题为毕业设计方向，将院校人才培养🔤置于产业标尺🐝之下。”林克松说。　　“要进一步🏿深化产教融合，强化企🎰业参与培养全过程，确保本科阶段实践教学✝占比超50%，通过校企共建产业学院，将真实💈生产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣🏯产业建设高需求专业群，打🍅造核心竞争力，形成人才培养🐍的“独属性”。“力求让大家一提Ⓜ到某专业，就会想到这🔻所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打造🌧有吸🚨引力的特色化课程，强化学生👪和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在🎡传统课堂上打转转，要充分🚨运用人工智能、虚拟仿真实♍训等新技术，营造贴近真🍬实职业场景的教学🍔环境，提升学生的🏚综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南🤦还格外强调精准定位与😏过程监控的重要性。他建议，职业本🌯科应注重专业层次衔接，明确📁专科与本科差异化定位——专科侧重特定职🕵业领域的🤸技术熟练应用，本科聚焦复📹杂系统集成与技术改进，如智能制造领域📺，专科培养设备运🏑维员，本科培🤹养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监♐测体系，运用大数📱据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕业🥄生技术攻关能力🛁与岗位适配率。　　“职业本科⬇院校申请专业硕士学位点时，必须将🤛职业性要求作为核🛀心准入标准，通过系统化🐥设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产🍺业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)

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（青岛日报／观海新闻记者 大友京香）