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直播吧7月25日讯 阿森纳官方宣布🤚，从瓦伦👢西亚签下21岁的西班牙U21国脚中卫莫❔斯克拉。加盟枪手后🌧的莫斯拉克接受阿森纳官网的😘采访。

■关于加盟阿森纳

莫斯拉克说：“加盟阿森纳对我😳意义重大，这背后💐有很多人辛勤的努力。”

“当一个这样🍘的机会出现在我😡面前时候，我绝对不🔌能错过。我加📵盟了一家历史悠久、极具规模的俱乐部。当你带着家➗人来到这里时，真的能感受到🍒这个地方的伟大。”

■关于自🛬己的职业发展历程

莫斯拉克说：“我的🦊职业发展确实比预期更快，我也必须快速成熟。来到这😓里是一个继续学习和提升的机🏷会。我将与优秀的✒球员和一流的教练团🐮队共事，这🍪会帮助我在个人方面也取得🧔成长。”

“我是🐗一个充满能量的球员。作为年轻人，我还🖖有很多可以奉献的。我非常⬜有动力和激情。最重要的是，我渴望进步，这也会在队内🔛形成竞争氛围。我🎆真的非常高兴。”

■莫🎌斯拉克此前就已略微了解阿森纳😅的生活氛围，因为他曾在🐄瓦伦西亚与前阿森📤纳球员🚕加布里埃尔并肩作战，也与前青训🔱球员于努斯-穆萨是队友。

莫斯拉克说：“我和🛒他们两个都有特别的友谊，一直保持联系。我和加🏸布里埃尔在瓦伦西亚的🤕时候，他总是说阿森🙊纳是一个完全不同的层次，是个神奇的地方🤶。我也曾在伦敦和😺于努斯-穆萨一起踢过比🎰赛，他也说这家俱乐🥧部非常庞大。”

在职业生涯初期💌，莫斯拉克已👼经取得了不俗成就。自2023/24赛季以来，他是欧洲五大联赛😘出场时间最多的U21球员。此外，他还是一位奥运🤛金牌得主。这位21岁的后卫🈴希望能够在阿森纳延续他😞的飞速成长，并不断进步。

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多国宣布暂停🚹向美🔻国寄送包裹将带来哪些影响？

8月18日，香港大学（绿色）对阵清华大学（白色）。当日，首届亚💏洲大学生篮球联赛（AUBL）在浙江杭州开打，清华大学、延世大学、日本体育大学💨等12支来自🎪亚洲的高校篮球劲旅将展开为⛳期一周的角逐，共同🍔冲击亚洲大学篮球的😈最高荣誉。中新社记者 吴君毅 摄 8月18日，浙江大学(蓝色)对阵建国大学(白色)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，首届🔙亚洲大学生篮球联赛(AUBL)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，香港大学(绿色)与清华大学(白色)中圈跳球。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，浙江大学(蓝色)对阵建国大学(白色)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，香港大学(绿色)对阵清华大学(白色)。中新社记者 吴君毅 摄8月18日，参赛的12支球队亮相开幕😣式。中新社记者 吴君毅 摄【AV女优转型趋势】www.borntime.com于20250825更新的《日欧av片》以江平镇现💗实事件为背景，揭示色老板a片行业内幕，厨不电梯有限公司专属VIP已可抢先📩观看完整版，剧情张力十足。中新网重庆8月19日电 (钟旖 吴婧媛)记者19日从中共重🎫庆市委六届🖖七次全会精神解读🍜新闻发布会获悉，聚焦提升城市创新策源动🎢能😑和市域创新体系整体效能，重庆将坚持把“创新”作为第一动🚭力全方位植入城市内核，全力做好科、产、城、人、文一流创新生态这篇“大文章”。　　重庆市🔣科学技术局党委书记、局长明炬透露，近年来，重庆市抢抓成🚻渝地区双城经济圈建设🐢等战略机遇，大力🤛实施科技创新和人😿才强市首位战略，构建“416”科技创新布局，具有全🕠国影响力的科技创新⬜中心建设逐步从“夯基垒势”迈上“提质增效、攻坚突破”新阶段。全市综合科技🌵创新水平指数居全国第7位，连续6年保持西🍯部第一。　　下一步，重庆🎦将重点从四个方面做好创新“大文章”。　　一是以科创塑城。重庆➗将逐渐构建“核心引领—节点支撑—全域联动”的科创走📛廊空间布局，加快🔂建设数智科技、生命健康、新材料、绿色低碳等创😊新策源地，提升创新资源集聚力。力争到2027年全市研发投入强度达3%，实现创新驱动城市高质🤽量发展。　　二是以科创聚人。重庆🎶将着力提升创🛥新平台影响力，建强建优科🌒创人才队伍，构建产学研深度📍融合的🕺技术创新体系。力争到2027年国家科技创新🎱基地平台达到150家，不断激发城市创🐷新潜力。　　三是🗾以科创兴产。该市将发挥⛴科技创新赋能产业⛴作用，用产业创新带动城🎑市创新发展；同时，持续实施科技领军💷企业培育行动、科技🥒服务业集群建设行动，提质提速高新技术🧞企业和科技型企业“双倍增”行动。力争到2030年全🏾市高新技术企业达到2万家。　　四是以科创润文。厚植开🚰放包容的创新文化，重庆还将持🤟续优化创🐕新创业生态环境。具体方式包括：实施高水平科技企业孵❓化器建设计划、提质📧发展环大学创新创业生态圈、建设重庆🐝科创金融改革试验区等。(完)赶快行动吧！看片也能有👃陪伴感太真实！这条磁力链🌅接广告看哭了上万人近期⛸，多地职业本科院💣校2025年💧招生数据显示，部分专业招生🤐规模扩大，录取分数✏持续攀升，已大幅超🤙越传统本科线甚至特控💠线。如新晋职业本🤾科北京科技职业大学，其投档📙线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的🏀职业本科录取分🥜数均呈上升态势。这折射出社🔄会认知转变🦅与产业升级，体现了社会对🛶高技能人才的渴求😭以及学生对多样化🐽发展的诉求。　　在🎟高等教育大众化的背景下，职🐨业本科教育作为国家教育体🌲系重要组成部分，其规模快🌽速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规😻模迅速扩大，职业本🖼科教育发展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科🚨院校在追求升格或扩大招🤥生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🐿了人才培养方向，沦为普通👴高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀😷释职业教育🏽独特的“类型底色”，更不应模糊🏽其与普🍑通本科教育的边界。如何在新🐼发展阶段🏭坚守类型定位，确保🥀职业本科健康、特色化发展，已成为👆一个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业👋本科教育核心使命在🕳于培养符合国家发展需要、能解决💂复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺🙉与理论素养的高层🎞次技术技能🥄人才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于🚮将系统性、深层次、制度化的产教融合作为❇生命线。相关院校📊应联合龙头企业共同🐢制定培养标准、共研实施策略、共🈂建实训基地与产业学院，深入推动行🍮业龙头企业实质性参与🚞学校治理，如♌组建董事会或理事会等，赋予其在🚟专业规划、课程设置、教学安排、师资评🚙聘中的适度决策权，确保人才培🎰养紧跟产业发展脉搏。打造共生🏘型产教融合平台，超越传统🕑校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才🎥培养于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做🔈到人才培养与产业技术升级同步😗迭代，破解职♑业教育滞后性难题。如深圳📕职业技术大学与行📡业领军企业共建多🐓个特色产业学院，将企🧤业真实研发项目嵌入课程体系💎重构、教学评价与反馈、质量保障等教🚫育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真🐪实🤹技术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学🏘生在解决实际问题中🏅整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破教🐗育与产业藩篱、促🍈成二者紧密联系的桥梁，也是职💻教本科区别于普通本科🦊最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科🏙教育的课程体系亟须✴突破传统学科框架，坚持知识、能力、素👳质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本🔉科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构💑建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程🔲结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程🎎教学模式，优🎹化课程实施策略，强化🕙技术知识的应用场景与结构化。超越碎片化技🎻能训练，系统梳理特👿定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🦃识要素，形成支撑复杂技术🐦问题解决的知🐙识图谱。优化理论课程与实践♐课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线🖐性思维，创设具有📌鲜明产业特征的融😴合性学习情境，让学生✈在解决技术难题中自然习📼得必需的理论知识，提高🛸技术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿🍷动态化升级🔪课程体系，将行业技术最⛺新发展、标准变更、前沿🛤趋势动态融入课程内容，建立课🐻程内容快速更新迭代🥢机制，实现💜课堂教学与技📸术更新同频共振，确👢保毕业生技术能力🐈的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的🖼课程体系，是职⛰教本科高层次、不可替代🅾性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型化导向。建立🔗符合职业本科教育类🦂型特征的评价体系，是引导其健康发🐼展的指挥棒。应破除🗺传统学术化单一评价，发👤挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参❇与的增值与过程性评价体系。制定学⬛生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🐴杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力🏋等在内的综合能力评价标准。强调成果产🤘出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告🕗等作为重要的产出成果，重点考🥋核学生解决复杂🦏问题的能力与技术创新素养。注💶重教师职业化评价，降低传统学术论文的🙁评价权重，重点📇评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创🌖新的实绩以及行业影响🏢力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区💣域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多🌳样化成长路径及产业适🌍配度)、产教融合深度、特色专👏业建设水平及社会影🔨响力等核心指标。总体来看，评价🛴体系的转向是巩固类型定位、激发办学📥活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健康发🌽展的制度保障。职业📩本科教育健康发展需要系🦏统性制度支撑🥉与良好生态，构建多🌸方协同的质量保障体系。教育和人社等相关🕚部门应进一🔧步加快构建国家资历框架，明确职业本科教🦈育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证🔐书与职业资格的有🗳效衔接与等值互认，畅通技术技能🥨人才成长立交桥，形成良好🏷发展态势。实现政策资源精🦖准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守类型定位、产教🚑融合成效显著的职业⛹本科院校给予优先支持。设立专项引导🍣资金重点支持建设特色专业😠集群、高水➗平实践平台和开发教🐖学资源系统，强化示范引领作💡用。要大力宣传🌳职业本科教育为服务📼国家战略、支撑产业升级培养📱关键力量的独特👵贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制📲度，增加实践环🌱节权重，建立激励机制，提高社会服务意🛣识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术🚏技能人才的🐔良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范🚗大学🤧教育学部副教授)

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Rob Yaeger/藍川美緒/三神杏奈/皇怜海（怜海）

（青岛日报／观海新闻记者 朝日梨花）